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교육이론의 한계와 비판
갈등론적 교육이론이 등장하자 학교교육의 모순적 현실에 대한 비판이 날카롭게 지적되었다. 이 관점은 과연 학교교육이 인간을 풍요롭게 해 주고, 사회문제를 효과적으로 개혁하도록 도모하고 있는가에 대한 회의
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교육시혜는 학교라는 제한된 공간을 통하여 이루어지며, 교육행정의 대상인 학생들은 정신적으로나 육체적으로 완전히 성숙되어 있지 않으므로 교육활동에서 가끔 예기치 않게 일어나게 되므로 학생 부상 및 사망 사고는 어떠한 경우에도
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분석된다.
이에 비해 학부모와 학생은 \'특기·적성과 특활 운영\'을 가장 많이 선택하였고 \'학교 시설 개방\'과 \'현장학습\'을 다음 순으로 선택했다.
이는 특기적성의 효율적 운영과 특활활동 및 창의적 교육 활동의 경우 현장체험 활동을
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상층계층에 유리하게 이끌어 가고 있다.
8) 교육에 대한 가치관 왜곡 및 계층 간 위화감 조성
과외등 사교육을 통하여 상급학교 입학 기회를 차지하는 데 우위를 확보하려는 노력이 만연되어, 교육을 출세의 수단으로 여기는 왜곡된 가치관을
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학교를 혁신시킬 만큼 대단한 것이다. 아버지들의 성향을 분석하고 학교의 필요성과 그들의 역량이 조화를 이루는 프로그램을 전개한다면 학교교육의 질적, 양적 향상을 가져올 것이다. 둘째, 지역사회 인사를 적극 활용할 수 있는 방안을 마
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교육적욕구
IV. 노인학교 교과과정
1. 노인학교교육의 목표
2. 노인학교 교과과정
V. 노인 교육 프로그램의 현황
1. 퇴직 준비 교육
2. 죽음 준비 교육
3. 생활 교육
VI. 노인교육의 문제점과 과제
1. 재정문제
2. 교육과정의 문제 및 전
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교육과정 개발, 교육과정연구
문용린(2001), 다중지능 인간지능의 새로운 이해, 김영사
육미수(2001), 다중지능 이론 중심 통합교육과정 적용 학습이 초등학교 아동의 다중지능 발달에 미치는 효과, 한국교원대학교 교육대학원 석사학위 논문
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교육현장에 대한 새로운 인식을 할 수 있는 전기를 마련했다는 점에서 그 의의를 찾아볼 수 있다.
Ⅳ 참고문헌
- 김병성, “교육과 사회”, 학지사, 2005
- 박효경, “사회·문화 5종 교과서에 나타난 기능론과 갈등론 내용 분석”, 경희대, 2006
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교육의 관점에서 전 교육 체계를 종합적으로 정비할 것”을 권고하고 있다. 또 미국과는 다르게 가정교육, 학교교육, 사회교육이라는 연령층에 의한 교육대상 구분없이 평생교육의 관점인 인간형성에 대한 상호보완적인 역할을 수행해야 한
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인간 서열\'이라는 거짓이념은 더 이상 재생산되어서는 안 된다.
⑤ 학교 재정문제의 개선
교육에 있어서 중요한 문제 중에 하나가 바로 돈, 재정문제이다. 정의로운 사회를 위해서 공공기금에 의한 교육비 지원은 학생들의 부에 반비례해서
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