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문학 수업 모형은 텍스트와 독자의 어느 한 요소에 치중하는 것이 아니라 텍스트와 독자의 거래를 통한 반응의 형성을 목적으로 한다. 즉 텍스트와 학생의 거래를 통한 반응의 형성을 통하여 작품의 이해와 감상 능력을 증진시키고 나아가 인
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그들은 자기들과 독자들을 결코 동일시하지는 않는다. Ⅰ. 들어가기
Ⅱ. 요약
제 1장 자연주의와 인상주의
1. 1830년의 세대
2. 제 2제정기의 문화
3. 영국과 러시아의 사회소설
4. 인상주의
제 2장 영화의 시대
Ⅲ. 감상
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시험이 어렵기 때문에
기타
대답
35
36
11
11
7%
2) 학생에 대한 설문 실태 분석
1. 문학 영역 중 시에 대한 흥미 관심도
보통이다
흥미없다
아주 많다
많은 편이다
기타
관심도
55%
30%
1%
14%
1%
2. 평소 시를 즐겨 읽는가
기회가 있을 때마다 읽는다
별
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중국을 주시해야할 나의 견해였고, 앞으로 보고서가 아니라도 이제는 우리와 역사를 함께한 중국, 앞으로 무한한 발전을 할 중국에 대해 관심을 갖고 더 다양하고 흥미로운 책을 읽을 생각이다. 1 서론
2 목차별 내용요약
3 감상평
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감상 매화사(梅花詞)
梅影(매영)이 부드친 窓예 玉人金(옥인금차) 비겨신져 [1]
二三(이삼) 白髮翁(백발옹)은 거문고와 노로다
이윽고 盞(잔) 잡아 勸(권)헐 Ⅰ. 서론 - 시대적 배경(여항 시인의 등장)
Ⅱ. 본론
1. 여항 문학의 정의
2. 여항
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문학
2. 희극(戲劇)
2.1. 어우양위치엔(歐陽予倩)
2.2, 티엔한(田漢)
2.3 홍선(洪深)
2.4 샤옌
2.5 챠오위(曹禺)
2.6. 리졘우(李健吾)
3.시
3.1 예술파
3.2현실파
4.문학비평
4.1 주작인(周作人)
4.2 이건오(李健吾,1906~ )
4.3 주
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문학적 반응을 시기적 공간적으로 자유롭게 열어 놓는 방안
④ 학생들이 감상한 내용을 자유롭게 쓰도록 하고 평가하는 방안
⑤ 문학적 반응의 과정을 중심으로 채점 기준을 작성하는 방안
▣ 문학 교육의 경험
독서, 화법과 작문, 문법 등 국
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시하고 있는 ‘나아가야 할 방향’도 ‘실체 중심의 문학 교육’, ‘속성 중심의 문학 교육’등과 같이 피상적인 내용들만 간략하게 제시하고 있을 뿐 뭔가 명쾌한 해답은 없다. 작품의 이해와 감상에서도 ‘근거 있는 해석을 바탕으로 하여
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시린 기행수필 ‘낙민루’와 ‘동명일기’를 창아서 읽고,이 작품들이 사대부들의 한문 수필과 어떤 차이가 있는지 말해 보자.
▶답 : ‘낙만루’와 ‘동명일기’는 가각 낙만루라는 누각과 일출 장면을 생생히 묘사한 수필이다.이에반해 한
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문학상·가람 문학상·정운 문학상 등이 있다. 이은상은 양장(兩章) 시조를 시도한 바 있으며, 단장(單章) 시조·동시조(童時調) 등을 시도한 이도 있다. 최근 신예작가들의 발랄·참신한 작품이 현대 시조의 앞날을 밝게 해준다.
시조감상(황희
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