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2. 총체적 언어교육을 위한 수업계획안.
활동 명 : 나도 할 수 있어요.
영역 : 언어영역
연령 : 만3~4세
교육과정 관련요소 : 1-1 책 제목과 겉장 뒷장 구분
목표
목적
집단형태
준비물
활동방법
유의점
3. 결론 및 시사점
참고문헌
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문장이 아건(雅健)하며 가의와 사마천의 격문이 있다는 평을 듣기도 하였으며 실제 작품 곳곳에서 『장자』의 우언적 수법과 독특한 풍문을 느낄 수 있다.
6. 우언의 교육적 의의
우언은 문학교육에서 활용될 수 있는 텍스트이기 이전에 이미
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문, 2013.
최혜림, 『백희나 그림동화 연구』, 명지대학교 석사학위논문, 2012.
안숙경, 『반응중심 문학활동에 기초한 유아문해교육 프로그램 개발 및 적용 효과』, 배재대학교 박사학위논문, 2019. 1. 서론
2. 본론
1) <세상에서 가장 용감한
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문지, 20(2), 265276.
최예린 (2019). 그림책 내용분석 논문의 연구 동향 : 국내 학술지를 중심으로. 어린이문학교육연구, 20(2), 1-19 1. 우수한 글 있는 환상 그림책과 글 없는 환상 그림책 선정하여 분석하기
1) 글 있는 환상 그림책의 분석 : 「
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교육과의 교육과정이 국어학과 국문학 위주로 편성되어 있다는 데서도 그 원인을 찾을 수 있겠지만 표현 기능 신장을 위한 말하기 교육 및 쓰기 교육의 이론적 기저가 되는 표현 이론이 제대로 개발되어 있지 않다는 데서 더 본질적인 원인을
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교육학자라 할지라도 언어 운용의 실상을 문학에서 찾지 않고서는 학문적 목적을 달성하기 어렵다는 주장이 이래서 가능하다.
문학은 물론 그 밖의 모든 것이기도 하다. 그것은 體驗이며, 形象이며, 美이며, 哲學이기도 하다. 문화의 빼어난
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문학의 한계도 보여진다. ‘박돌의 죽음’의 경우도 이와 비슷한 상황이 벌어진다. 아들이 죽은 원인을 가난에서 찾고있지만 보
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14)건국대학 학사 교육문학원 교
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문에 대답한다.
② 유아의 비판적 사고의 출발점이 된다.
③ 유아가 더 많은 질문에 자극받고, 더 많은 답을 찾도록 하여 끊임없이 연구하도록 격려한다.
④ 유아의 개념 발달을 돕는다.
Ⅳ. 유아 문학 교육의 교수-학습 방법
1. 유아 문학 교육
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본질적인 삶의 행복을 추구하는 우리 모두의 노래로 인식되어야 할 당위성이 여기에 있는 것이다.
전래동요를 음악적인 측면에서 다룬 연구물은 보이나, 전래동요의 미적 측면에서 국어과, 특히 문학교육에서 전래동요 지도를 다룬 연구물은
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문장
8. 역할별 브레인스토밍
9. 춤과 율동
Ⅶ. 협동학습의 실제(미술지도)
1. 미술과 협동학습 전략의 특성
2. 미술과 협동학습 전략의 의미
3. 실제 학습 과정안
1) 투명용지 그리기
2) 상상하여 그리기
Ⅷ. 결론 및 제언
참고문헌
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