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문학 교육 배경
2.1. 소파 방정환의 생애
2.2 . 시대적 배경
Ⅲ. 소파의 아동 문학 교육론
3.1. 아동 문학 교육목적
3.2. 아동 문학 교육 내용
3.2.1. 동요·동시
3.2.2. 소파의 동요·동시의 주요 내용
3.2.3. 동화
3.2.4. 소파 동화의 형식
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문학 창작활동에 있어서 많은 구속이 따르게 되었는데 이러한 사회적 배경은 문학 작품으로 하여금 과감한 사회의식보다는 작자 내면에 초점을 두도록 만들었다.
이렇게 문학은 점차 작자의 주관적 감성을 중시하는 방향으로 흘렀는데 이것
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노래했다. 조지훈은 사라져 가는 옛 것, 민족 정서 등의 대체물로 자연이 등장한다. 위의 책 p22-23 참고, 정리.
2) 제 뿌리에 새 호흡 담기의 시
모든 문학 작품은 독자에게 수용되기 위해서는 공감대의 형성과 특수성의 확보가 필요하다. 1930년
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정서
(2) 쟁신으로서의 면모
(3) 도선가적 경향
3. 漢詩史 에서의 의의 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 13
(1) 후인의 평가
(2) 정지상과 김부식
1) 차운의 예
2) 이수복의 ‘봄비’와 ‘송인’
Ⅲ. 결론 ‥‥‥‥
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문학이 융성함에 따라 부진한 상태를 보이다가 10세기 말엽 부활하여 잇달아 칙찬집이 출현했으며 대규모 우타아와세(歌合) 우타아와세는 좌우로 편을 갈라 주어진 주제 아래 와카를 지어서 우열을 겨루는 일종의 놀이였는데 심판을 맡은 판
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남조 齊 武帝)
원가 시 계승, ‘영명체’라 불리는 매우 1. 선진시기
- 시경, 초사, 선진시기 산문
2. 한대
- 사기, 부, 악부시, 건안문학
3. 위진남북조
- 정시, 태강, 도연명, 악부민가, 남북조시가
4. 당대
- 초당, 성당, 중당, 만당
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정서
(3) 시와 경험적 진실성
제4장 북한의 문학
1. 분단시대의 북한문학
2. 북한문학의 성립과 그 전개 양상
(1) 북한문학과 사회주의 국가 건설
(2) 전후의 북한문학
(3) 주체 시대의 문학
(4) 1980년대의 북한문학
3. 북한문학의 이념
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문학과는 구별되는 차별성이기도 하다.
이런 전반부에 비해서 2세대가 다루어진 후반부는 모험적인 여행소설 형태와 토론이나 연설의 근대적 담론체로 이루어져 있다. 즉 옥남과 옥순 남매가 미국으로 유학을 떠나는 데서 비롯하여 그 기간
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정서적 우세에서 지성적 우세로,
② 현실에 대한 초월적 태도에 대하여 비판적 적극성을,
③ 청각적 요소에 대하여 시각적 요소를 강조하였다.
소설에서는 1934년 최재서(崔載瑞)가 주지주의 문학을 소개하고, 실제로 이상(李箱)의 작품을 중
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문학의 흐름 속에서 살펴봄.
- 李朝전기는 산문문학의 규범을 확립하려는 시대였지만, 그렇게 해서는 포괄할 수 없는 새로운 경험이 계속 나타나 문학의 영역을 확대하고 표현방법을 바꾸어야 한다는 요구가 구체화되기 시작하는 주목할만
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