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놀이가 아동의 친사회적 행동에 미치는 영향, 한양대학교 대학원 유아교육전공
· 조성희(1999), 교내 특별활동 사회극 프로그램과 기대 효과, 한국싸이코드라마 학회지 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 사회극(사회극놀이)의 기본요소
1. 실연자
2. 디렉터
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극으로 꾸밀 수 있다. 이때 교사(디렉터)의 기능은 간접적인 기능을 할 수 있는데, 역할교대와 보조자 기법으로 자아-타인의 평가를 보다 깊게 자극할 수 있다. 학생들은 인간관계에서 그리고 사회극적 참여를 하는 동안 태도와 기술면에서 성
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기술, 이론 전개와 논쟁, 사회적 기술)을 말한다. 사회극놀이의 기본적 성격은 이러한 다양한 요소들을 의미 있는 활동으로 통합하는 것이다.
(2) 자발성과 상황적 즉흥성
극화놀이는 고정된 역할과 구성, 정해진 결론으로 되어 있지만, 사회극
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사회극놀이와 사회 적응행동 능력 발달
2. 사회극놀이와 언어발달
3. 사회극놀이와 인지발달
Ⅳ. 사회극(소시오드라마, 사회극놀이)의 발달
1. 탈중심화
2. 탈맥락화
3. 통합
Ⅴ. 사회극(소시오드라마, 사회극놀이)의 요소
Ⅵ. 사회극
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사회극화 놀이가 정신지체아의 사회적 능력에 미치는 영향, 미간행 석사학위 논문, 단국대학교 교육대학원, 1988
◎ 김혜숙, 한국아동극의 교육적 활용에 관한 연구, 석사학위논문, 한양대학교 대학원, 1990
◎ 남궁원·이정희, 유아를 위한 놀이
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극의 `자아의 강화` 측면에서의 효과
Ⅲ. 사회극(sociodrama)
1. 사회극의 기원
2. 사회극의 개념과 역할
3. 심리극과 사회극의 개념적 비교
4. 사회극의 기법
5.
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극’이라는 자기규정에도 불구하고 관중의 극중 개입이 크게 제한되는 스토리텔링 위주의 구성으로 공동체적 일체감을 충분히 확보할 수 없었다. 또한 창작탈춤과 마당극은 대체로 표현양식이나 표현기법 등 작품 내적 문제에 함몰되어 현
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사회극놀이가 사회화 경험으로써 아주 가치 있음을 시사한다.
Smilansky(1968)에 의하면 놀이는 유아의 사회적 능력 발달에 주도적인 역할을 하며, 특히 사회극놀이는 강한 사회극 요소를 지닌 놀이로 두 사람 혹은 그 이상의 사람들과의 언어적
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놀이가 인지발달에 보다 직접적인 역할을 한다고 보았다.
- 중략 - 어린이집이나 유치원에서 유아들의 가상놀이 혹은 상징놀이를 최소 20분 이상 관찰하고 다음의 사항에 대해 구체적으로 기술하시오(단, 혼자서 실시하는 상징놀이나
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학습을 강조함
3. 탐구학습의 유의점
-기본학습에 대한 유아의 이해가 요구되므로 탐구방법에 대한 사전 훈련이 필요
- 자율적인 학습능력이 결여된 유 제 1절 개념학습법
제 2절 탐구학습법
제 3절 협동학습법
제 4절 토의학습법
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