|
고전적 조건화와 조작적 조건화와 같은 학습이론이 실험적으로 모두 정확한 결과를 제공하고 단점이 없는 것은 아니지만, 발달연구 분야에 기여한 바는 상당히 크다. Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 고전적 조건화
1) 고전적 조건반사와 고전
|
|
|
고전적 조건화 이론
I. 고전적 조건반사와 고전적 조건형성
II. 고전적 조건형성과 영향요인
1. 강화
2. 소멸
3. 일반화
4. 변별화
B. 왓슨의 행동주의이론
C. 스키너의 조작적 조건화 이론
I. 반응적 행동과 조작적 행동
1. 반응적 행
|
|
|
- 처벌
- 처벌에 대한 대안
- Skinner와 Thorndike 비교
- 행동공학의 필요
Ⅲ. 강화의 상대성
- David Premack
- Premack 원리의 수정
- William Timberlake
Ⅳ. 유기체의 비행
- 본능표류
- 자동조형
Ⅴ. Skinner 이론의 평가
- 공헌
- 비판
|
|
|
어떻게 인식하고 있는지, 그리고 경쟁자와 비교할 때 어떤 광고 전략을 수행해야 효과가 있을지 조사해야한다.
다시 말해, 과거보다 치열해진 경쟁 상황으로 인해, 그 이전보다 마케팅 및 광고조사의 중요성이 커질것이다.
2. 유
|
|
|
고전적 조건형성과 조작적 조건형성은 일상생활에서 흔히 경험해 볼 수 있는 행동이었다.
Ⅳ. 참고문헌
[네이버 지식백과] 고전적 조건 형성 [classical conditioning] (심리학용어사전, 2014. 4.)
[네이버 지식백과] 조작적 조건 형성 [operant conditioning]
|
|
 |
그 행동이 일어날 확률을 높이는 자극.
- 부적강화: 어떤 행동이 일어난 직후에 제거했을 때 또는 그 상황에서 감해졌을 때 그 행동이 일어날 확률을 높이는 자극.
c. 벌 - 사람에게 그가 원하는 어떤 것을 빼앗아가거나 또는 원하지 않는 어떤
|
|
|
조작적 조건형성
3. 3 Skinner의 조작적 수업이론
3. 4 스키너의 학습이론이 아동교육에 주는 의미
Ⅳ. 피아제와 스키너의 아동발달에 대한 견해 및 시사점
4. 1 피아제의 견해
4. 2 스키너의 견해
4. 3 피아제와 스키너 이론의 차이 및 시
|
|
|
비교 14
<표 2-2> 기관별 공무원 노동조합 현황 25
<표 2-3> 최근 공무원노조 조직 현황 26
<표 2-4> 민주공무원노조의 지역 및 직능본부 28
<표 3-1> 변수의 설문구성 64
<표 4-1> 응답자의 인구학적 특성 72
<표 4-2> 응답자의 직무 특성 73
<표 4-3> 요
|
|
 |
조작적 조건형성
행동과 결과의 연합을 통해 조작행동을 형성하는 것.
특정행동의 결과가 긍정적이면 행동이 증가하고, 부정적이면 감소하는 것.
강화 : 특정반응이 일어날 확률을 증가시키는 것
정적강화(정강선) : 선호자극을 제공하여 행
|
|
메뉴펼치기
