|
특성이 유아를 위한 교육적 실제에 어떻게 적용되는지 기술해 보았다. 발달 과업은 특정 시기에 반드시 수행해 나가야 할 과업으로 인간의 성장·발달의 과정은 그 과업이 성취될 수 있고 성취되어야 할 결정적 시기를 갖는다. 교육은 개인이
|
|
|
교육의 이해
1-1. 정의
1-2. 역사적 배경
1-3. 유아 특수교육의 필요성
1-4. 유아 특수교육의 체계
1-5. 유아 특수교육의 목표
2. 장애아 조기교육의 필요성
2-1. 급격한 발달기의 영향
2-2. 가족에 미치는 영향
3. 장애아 조기교육의 목적
3-1.
|
|
|
미술교육의 목적
2.아동화 발달의 단계별이해 로웬필드(LOWENFELD)의 아동화 발달단계
1)난화기(2~4세)
2)전도식기(4~7세)
3)도식기(7~9세)
4)또래집단기(9~11세)
5)의사실기(11~13세)
6)결정기(13~17세)
3.아동화의특성
4.아동미술교
|
|
|
유아교육기관의 실내외 환경관리 시 고려해야 할 사항에 대해 기술하시오.
1) 실내 환경관리 시 고려할 사항
2) 실외 환경관리 시 고려할 사항
2. 유치원과 어린이집 평가제도의 특성, 평가방법 및 절차 등
|
|
|
유아교육과정에서 유아에게 학습 동기가 자신의 내부에서 일어나게 하여 학습 주도성을 갖고 문제를 해결하거나 목표를 달성하는 다양한 상황을 제공해 준다는 것이다. 이러한 점에서 놀이의 특성들을 교육과정에 접목할 때 유아들에게 교
|
|
|
유아기에는 상징적 사고를 하며 재인과 회상 능력이 발달한다. 유아기의 발달특성에 적절한 부모-자녀 간의 상호작용이 요구된다. PET는 고든이 부모-자녀간의 문제를 개선시키기 위해 효과적인 방법과 기술을 부모에게 교육시킴으로써 문제
|
|
|
유아교사를 위한)유아문학교육. 김세희. 양서원. 2000.
유아문학활동 지도의 이론과 실제. 권정숙. 삼광출판사. 1998.
유아문학의 실제. 노치현. 창지사. 1989. 1. 그림책의 정의
2. 그림책의 특성
3. 그림책의 미술적 특징
4. 그림책의 교육
|
|
|
교육평가의 일반적인 절차
② 문항제작과 분석
③ 표준화 검사의 제작 방법
2) 만 5세를 위한 유아 성격 검사 도구의 제작
① 만 5세 유아에 대한 이해
② 성격에 대한 이해
③ 만 5세 유아를 위한 성격 검사 도구를 만드는 이유와 목적
3)
|
|
|
목적으로 하는 기관인 것이다. 또한 여기서 말하는 영유아는 6세 미만의 취학 전 아동을 뜻하므로, 유치원에 갈 수 있는 법적 나이인 만 3세가 되지 않은 영아도 어린이집에는 갈 수 있다는 뜻이다. 보육에는 아동의 발달 특성에 맞는 교육을
|
|
|
유아의 성장발달을 비롯한 유아교육의 본질과 학습의 효과를 최대한 살리는데 가장 적절하며 가치 있는 교육활동으로 평가할 수 있을 뿐만 아니라 학습 지도 매체로서 중요한 역할을 한다.
놀이의 특성을 종합해 보면 놀이는 영유아들이 재
|
|
메뉴펼치기
