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학생에 대해선 정신과 전문의의 진단을 거쳐 장애 여부가 최종 확정된다. 조사에 따르면 불안이나 우울, 공포, 강박증 등 정서 문제를 갖고 있는 학생이 전체의 20.1%나 됐고, 비행 청소년의 전조가 되는 반항적인 행동을 보이는 등 행동문제 학
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비교와 유형
1. 각국 보육제도의 비교
2. 보육제도의 분류
3. 보육기관의 형태
제 4 장 한국의 연소자보유과 사회정책
제 1 절 사회정책과 보육예산
제 2 절 한국 보육정책의 변천
제 3 절 우리나라 보육의 실태와 문제점
제 5 장 결 론
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장애아가 참여하도록 해야 함을 뜻한다. 예컨대, 자동판매기에서 음료수를 살 때, 비장애 아동들은 자판기에 가서, 알맞은 동전을 선택하여 넣고, 음료수를 뽑아 마실 수 있다. 하지만 어떤 중증장애아가 알맞은 동전을 선택하는 행동을 제외
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학생에 대해선 정신과 전문의의 진단을 거쳐 장애 여부가 최종 확정된다. 조사에 따르면 불안이나 우울, 공포, 강박증 등 정서 문제를 갖고 있는 학생이 전체의 20.1%나 됐고, 비행 청소년의 전조가 되는 반항적인 행동을 보이는 등 행동문제 학
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장애인에 대한 에티켓
Ⅱ. 통합학급 담임 교사 대상 연수 자료
① 성공적인 통합촉진 전략(이렇게 도와주세요)
② 장애아동의 장애 특성 및 학습 도움 방법
③ 장애아동의 문제행동 수정 전략
Ⅲ. 비장애 학생 대상 장애이해교육
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장애아동 교육
지체장애는 장애 정도와 유형이 매우 다양하기 때문에 개별학생에 대한 정보 의학적인 면, 자세잡기(보조기구)를 기초하여 교육프로그램 개발, 장애로 인한 정서적 문제를 다루어주어야 한다.
(5) 정서행동 장애아동 교육
문제
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지도, 여가 프로그램을 개발하여 문제의 발생을 예방하는 것이 필요하다(김동배 외, 1998).
방과 후 보호를 위한 아동프로그램
품행장애(conduct disorder) 예방
상습적 거짓말, 도벽, 가출, 무단결석, 환각제 흡입 등의 문제행동으로 범죄화할 우
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장애아가족의 정의, 특성, 자녀양육문제, 적절한 부모역할 및 사회적 지원방안, 부모효율성 훈련(PET) 프로그램에 대해 설명하고, 유아교육기관에 적용할 수 있는 방안에 대해 서술하였다.
II. 본 론
1. 한부모가족과 장애아가족
1) 한부모가
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문제를 풀기 위하여 무엇이 요구되는지를 정확하게 파악하고, 그에 따라 적절한 인지적 책략을 사용하며, 사용한 책략이 문제해결에 성공적이지 않을 때는 다른 책략을 사용하도록 가르치는 것이다.
4. 학습장애아의 부모의 역할
아동의 학
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장애아동의 교육의 기회를 늘일 수 있다.
교육적 측면의 중요성
ㆍ통합 환경에서 또래를 관찰함으로써 생활연령에 적절한 행동을 학습한다.
ㆍ진보된 환경에서 언어, 인지 영역의 발달을 촉진한다.
ㆍ장애아동의 사회성 발달을 촉진한다.
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