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부르기(Singing to music)
12. 노래 인도하기(Song Leading)
13. 배경음악에 따른 내재된 활동(Synchronized activity to background music)
Ⅵ. 음악치료의 뇌성마비아치료
Ⅶ. 음악치료의 음악요법
1. 구조안에서의 경험
2. 자기 조직화에서의 경험
3. 다른 사
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정신보건센터 설치하도록 노력하여야 함
통합보건사업
- 보건간호사가 지역담당제로 방문간호 or 보건교육 통해 포괄적, 지속적 보건의료서비스 제공
건강증진사업
- 건강의식과 행동 개선을 위한 보건교육과 질병위험 조기 발견을 통한
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아동기 정신병리에 대한 이론적 입장과 이에 기초한 구체적 설명모형에서 알 수 있듯이 아동기 정신병리 및 행동장애를 논의하는 데 아동의 요인과 부모의 요인, 그리고 이외의 다른 환경적 변수로 작용할 수 있는 사회적 맥락을 동시에 고려
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난청
III. 분류
IV. 특성
1. 언어적 특성
2. 인지·정서적 특성
1) 인지적 특성
2) 정서적 특징
V. 교육방법
1. 수화지도
1) 문법식 수화
2) 자연수화
2. 지화지도
3. 종합적 의사소통법
4. 이중언어·이중문화 접근법
* 참고문헌
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행동치료 절차들이 가장 효과적인 방법으로 입증되어 왔다. 그 이유는 행동 절차들이 행동 분석에 기초를 두고 있으며, 아동의 언어적 능력에 크게 의존하지 않고, 또한 병인론에 치중하지 않기 때문이다.
참고문헌
김동성(1994) / 발달장애아
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장애보다는 정신병에서 생물학적 질병개념을 더 쉽게 발견할 수 있다. 대부분 정신과 의사들은 정신병은 의학적 의미에서 질병이므로 정신병환자는 의사가 치료해야 한다고 동의하고 있지만 일부의 저신과 의사는 심리학자들이 신경증 환자
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지적하고 있다. 사실, 부모는 ADHD가 있는 아동을 \"조상의 피를 이어받은\" 또는 \"아버지와 꼭 닮은\"이라고 기술할 수 있다. ADHD가 있는 아동의 부모 중 어떤 이들은 자녀의 행동을 처음에는 문제라고 보지 않을 수 있는데, 이 행동이 자신의 행
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아동 이상심리학> 시그마프레스 (2001)
◇ 강위명, 권명옥 역 <정서 및 행동장애 아동의 적응훈련 프로그램> 도서출판 특수교육 (2001)
◇ 강위명, 윤정룡 <정서장애아 교육> 대구대학교출판부 (1996) ★ 서론 - 정의와 장애에 대한 기
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구성요소
1) 인지적 요소
2) 동기적 요소
3) 행동적 요소
2. 자기 주도적 학습능력
Ⅶ. 청각장애아 지적학습능력
1. 청각장애 학생의 지적학습 능력과 학업성취
2. 청각장애 학생의 효율적인 국어과 교수-학습 방법의 탐색
참고문헌
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장애의 개념 및 정의
II. 청각장애아의 진단 및 평가
1. 청력 선별검사
2. 순음 청력검사
3. 어음 청력검사
4. 유아를 위한 청력검사
5. 청력손실 조기발견의 중요성
III. 청각장애아의 특성
1. 지적 특성
2. 개념 형성
3. 기억특성
4
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