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과정’을 목표로 하고 있다. 결국, 교육공학은 학습자의 창조적 사고와 학습 효과의 극대화를 이루기 위해 공학의 원리와 기법이 교육/훈련 분야에 적용되어지는 모든 경우를 총칭하며, 문제해결을 위해 학습과정과 자원의 설계, 개발, 활용,
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목적과 내용
C.연구의 방법
Ⅱ.하버마스 비판이론의 등장배경
A.근대 철학사와 계몽주의
1.플라톤과 들뢰즈
2.근대철학과 계몽주의
B.막스 베버와 호르크하이머, 아도르노
1.막스 베버
2.호르크하이머와 아도르노
Ⅲ.하버마스 비판
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근거가 되는 자료라는 의미에서 사용하고 있다. 그러므로 판결에 의하여 적용되기 전의 법률(law in books)은 효력있는 법이 아니고, 단지 법규범에 대한 확실한 예측근거가 된다. 이러한 로스의 관념은 법관의 판결 자체나 혹은 그 예측을 법으
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견해
3. Ulman의 견해
Ⅲ. 미술치료의 역사 및 발전
Ⅳ. 미술치료의 개념적 모형(rubin,1987)
1. 정신역동적 접근
2. 인간중심적 접근
3. 인지, 행동, 발달적 접근
Ⅴ. 미술치료의 장점
Ⅵ. 미술치료 용어
Ⅶ. 미술치료의 과정 및 검사기
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진화론자들은 오
랜 연대에 대한 편견으로 인해 자연의 증거들을 잘못 해석한 경우가 많았고
창조과학자들은 젊은 연대에 대한 편견으로 인해 진화론자들과 비슷한 오
류를 범하고 있음을 보았다.완전히 편견이 없는 객관적인 상태를 견지
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과정
1) 미화설
2) 보호설
3) 위장설
4) 신분표시설
5) 장식설
6) 종교설
3. 동․서양 무대 분장의 역사
1) 서양 무대 분장의 역사
2) 동양 무대분장의 역사
4. 무대분장의 예술적 가치
5. 분장의 분류
1) 일반분장
2) 회화적 분장
3)
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의의
2. 디자인의 목적
3. 디자인의 영역
4. 디자인의 조건
5. 디자인의 과정
6. 디자인의 필요성
Ⅲ. 디자인의 역사
1. 원시 시대
2. 봉건 사회
3. 공업화 사회
4. 정보화 사회
Ⅳ. 디자인의 특성
1. 합목적성
2. 심미성
3. 독창성
4. 경제
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의의 세계 속에서 신학적으로 인도되고, 교육학적으로 실행 가능한 교육을 위해 양자가 힘을 합쳐야 한다.\"고 결론짓고 있다.
21세기 기독교교육의 건전한 학문형성을 위해 우리는 기독교 프락시스를 분석하기 위해 사회과학을 비롯한 일반
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목적: 내면의 문제 확인하고 수용하기
활동내용: ‘인생의 마지막 순간’을 표현하고 그것을 위해 현재 삶의 자세는 어떻게 살아가야 하는지에 대해서 생각하게 한다.
=> ‘하숙생’ 들려주고 가사를 읽어준 뒤 생각하게 한다.
치료적 근거
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과정과 지각과정, 비평과정 속에서 조형능력을 기르고 미적 안목을 높이는 활동이다. 그것은 이론 위주의 수업이 아니라, 풍부한 시청각 자료와 적절하고 재미있는 표현활동, 자유로운 발표와 토론, 재미있고 의미 있는 감상활동 등이 조화를
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