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과학과(수업, 교육) 발견학습
1. 발견 학습의 개념
발견 학습은 과학의 개념이나 원리를 발견 또는 재발견하여 획득되는 과정을 학습자에게 다시 체험시킴으로써 과학의 성과와 탐구의 과정 및 기법을 통일적으로 파악 시키려고 하는 학습법
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체험·탐구할 수 있도록 계획·지원해야 한다. 또한, 유아수학교육은 유아들의 사고력과 창의력 발달에 상당히 중요한 역할을 한다는 점에서 유아 교사는 유아들의 수학에 대한 호기심 및 흥미를 살리는 역할을 수행하면서 이러한 과정에서
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환경교육 및 통일교육 등의 내용을 고려하여 연계적이고 통합적인 교수-학습이 이루어질 수 있도록 한다.
□ 경제 과목과 관련된 사회과의 다른 과목들과 상호 보완적인 학습이 이루어지도록 한다.
참고문헌
ⅰ. 김정호(2003), 제7차 교육과정
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중심 교육과정(지식의 구조에 적용)
㉣ 호수에 창던지기 실험
④ 형태이조설
㉠ Koffka와 같은 형태주의 심리학자에 의해 주장
㉡ 전체의 학습상황이 유사하거나, 심리적 상태가 유사 -> 전이발생
㉢ 닭 모이 먹이기 실험
자극
동질
이질
반응
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교육과정, 교훈적 개념 등)
② 사람들의 행위와 인식의 변화 (예 : 교사들 자신의 역할에 대한 인식, 또는 감독단체 의 자신들에 대한 개념)
③ 교육제도에서 개개인이 자신에 대해 책임을 지는 원칙의 강화
④ 학습자에게 적합한 교육의 보장
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교육.
김옥희. (2003). 과업중심 교수법에 대한 교사들의 인식과 적용 실태에 관한 연구. 충남대학교 대학원 석사학위논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 과제 정의 및 구성 요소
1) 목표
2) 입력
3) 학습활동
4) 학습자와 교사의 역할
5) 환경
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환경에서 학습자가 자발적이고 능동적으로 목표어를 사용하도록 하는 것은 어려운 일이다.
과제 중심 접근법은 목표언어를 사용해서 해결해야 하는 과제를 학생들에게 부여하여 그 문제를 해결하는 과정에서 간접적으로 목표언어를 배우게
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환경의 개념을 사회환경과의 관련에서 교육상황의 한 요인으로 모형화하고 복잡한 교육상황을 비교적 간결하면서도 포괄적인 것으로 정리 제시하며 전체교육상황을 <그림2-8>과 같이 도식화하여 설명하였다.
우선 학습자들의 학습경험
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<쟁점 3> 왜 사교육에 몰두하는가?
Ⅳ. 고교 등급제
1. 고교등급제의 정의와 기본전제
2. 이른바 '명문고' 에 대한 입시특혜논란
3. 고려대학교 수시전형 외국어고 특혜 논란
4. 특목고와 일반고교의 교육환경 비교/대조
Ⅴ. 마치면서
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과정에서도 이를 반영하여 열린교육의 사고관을 지향하며 학생중심의 교육, 학습자의 주도적창의적 수업의 형태로 탈바꿈하였다. 따라서 교사에게 학습자의 인격을 존중하고 개성을 중시하여 학습자의 능력이 최대한 발휘될 수 있도록 환경
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