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텍스트 자체의 내적 의미를 분석하고 비판하는 일은 더 이상 의미가 없으며, 그보다는 엄청난 정보의 창고 속에서 이용자가 어떻게 정보를 수집, 활용, 변형, 생산해 내는가를 살펴보는 일이 훨씬 더 중요하다. 사람들은 여전히 텔레비전, 신
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정의
2) 1970년의 정의
3) 1972년의 정의
4) 1977년의 정의
5) 1994년의 정의
2. 영국의 NCET(National Council for Educational Technology, 전국 교육공학 심의회)의 정의
3. 권성호의 정의
Ⅱ. 교육공학의 유형
1. 기계공학적 교육공학
2. 행동과학적 교육공
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유형을 이용하여 논리적 구조에서 설계 부분을 분리시킴
- 문서 유형은 문서의 구성 요소와 설계의 특성을 나타냄
- 도큐먼트 인스턴스(document instance)는 구성 요소를 밝히는 태그로 표시됨
-중 략- 제 1장 멀티미디어
제 2장 멀티미디
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유형을 이용하여 논리적 구조에서 설계 부분을 분리시킴
- 문서 유형은 문서의 구성 요소와 설계의 특성을 나타냄
- 도큐먼트 인스턴스(document instance)는 구성 요소를 밝히는 태그로 표시됨
-중 략- 제 1장 멀티미디어
제 2장 멀티미디
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텍스트
② 문어체가 반영된 텍스트
③ 다양한 유형의 텍스트
④ 텍스트 장르에 맞는 특징 제공
⑤ 읽기 전략 향상을 위한 자료
⑥ 실제적 과제 제공
⑦ 타 언어 기술과의 연계
1.4 한국어 쓰기 교재의 구성 원리
① 다양한 장르의 글쓰기 유형
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책
Ⅵ. 창작동화의 교재구성
1. 교재의 형식적 차원
1) 예술성의 측면
2) 완결성의 측면
3) 상호텍스트성 측면
2. 교재의 효용적 차원
1) 대상(對象)차원
2) 일반적 가치 차원
3) 사회적 가치 차원
Ⅶ. 창작동화의 지도 방향
참고문헌
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텍스트, 맥락의 세 가지 변인을 적절히 통제해 보다 효과적인 수업을 구성할 필요가 있다. 이를 통해 교사는 수업을 구성하게 되는데, 이러한 수업의 유형에도 DRA, DRTA, GRP, 직접 교수법, SQ3R 모형 등이 있음을 숙지하여야 한다. 이러한 지식을
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특성과 과정
1.듣기의 특성과 듣기 지도
2.듣기와 읽기의 차이
3.듣기의 과정과 방법
제4장 듣기 지도의 이론적 기초
1.듣기의 단계와 듣기 전략
2.듣기 지도의 기본 요건
3.듣기 지도의 일반 원리
4.듣기 학습의 유형과 진행 과정
제5장 문
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정의
3. 디지털 교과서 역할 및 특성
▪2교시 학습내용
1. 디지털 교과서의 주요 기능
2. 디지털교과서와 서책형 교과서 차이점
3. 디지털 교과서 유형
4. 디지털 교과서 개발 추진 현황 및 개발 계획
14/2 SNS와 이러닝(1)(온라인강의
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정의
Ⅲ. 웹토론(인터넷토론, 가상, 온라인)의 특성
Ⅳ. 웹토론(인터넷토론, 가상, 온라인)의 영향요인
1. 학습자 특성
2. 토론집단 구성원의 관계
3. 운영자의 역할
Ⅴ. 웹토론(인터넷토론, 가상, 온라인)의 절차
1. 논제선정
2. 집단구
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