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c
계몽사상&자연주의
근대공교육제도
19c신인문주의&신교육운동
19~20c교육사상가
한국교육사
고대 동아시아
개화기
해방후
1공화국
3공화국
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C. 공간지각 (SP: Spatial Perception)
7. 자신의 신체방향(Direction on Body)
8. 검사자의 신체지적(Direction in Front)
9. 주변물건의 방향성(Spatial Relations)
D. PRAXIS
10. 운동 모방(Motor Imitation)
11. 물체사용(Utilization of Objects)
12. 상징적 활동(Symbolic Actions)
E.
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C. 의사소통 영역
D. 관계영역
E. 가치영역
F. 선택영역
G. 가동영역
H. 인지영역
I. 지식영역
J. 감정영역
2) 자료분석
A. 객관적 자료(검사자료)
B. 객관적 자료(신체/사회경제적/정서적/영적인 자료)
C. 주관적 자료 (간병인과의 면담)
D. 객
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c. ideas. of reference - 관계망상
d. somatic - 신체망상
12. Dementia - 치매
13. Depersonalization - 이인증
14. Depression - 우울
15. Disorientation - 지남력 상실
a. time - 시간
b. place - 장소
c. person - 사람
16. Echolalia - 반향언어
17. Echopraxia - 반향동작
18. Ecstasy - 황홀
19.
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정리하면, 대화에서 반복표현을 사용하는 데는 정보를 명료하게 전달하거나 사회적 유대감을 강화하려는 두 개의 축이 작용한다. 두 축을 중심으로 반복표현의 기능들을 연계하여 나열하면 다음과 같다. 이 때 정보전달 기능은 수정강화의
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C(결과)
-D(논박)
-E(효과)
인지정서행동치료
체계적 둔감화, 이완기법
3. 결론
심리학은 인간의 행동을 이해하고 예측하고자 하는 노력으로 이를 통해 인간은 스스로를 표현할 수 있고 동시에 상대방을 이해할 수 있다. 심리적 강화의 논리는 인
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C. 뒤보스·A. 티보테 등을 배출시킨 문예비평은 G. 바슐라르·G. 풀레 J.P. 리샤르·G. 주네트와 같은 누벨크리티크(신비평)의 뛰어난 비평가들을 등장시켰다. 여기에 독일 낭만파와 헤겔철학, F. 소쉬르 이후의 언어학·구조주의 등의 성과를 더하
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언어적 자극과 상호작용을 통하여 놀이가 더 극대화 되고 즐거운 활동이 될 수 있도록 적절한 길잡이 역할이 되어야 한다는 생각을하며 이 과제를 마무리 하였다. 1. 역할놀이 정의
2. 교육적 가치
3. 교사역할
4. 활동계획안
5. 과
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정리해보는 습관으로 공부
자습서나 문제집
준비하지 않는다
기타
대답
32%
18%
16%
30%
4%
12. 시에 대해 혼자서 공부할 때의 참고 자료
교과서
참고서나 문제집
시에 관한 서적
서점
기타
대답
45%
19%
8%
17%
11%
13. 수업 후 자신의 생각이나 느낌이 다
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언어성/동작성 이라는 틀을 이용하여 개인의 지적능력을 설명하고자 한다. (즉, Wechsler,1949,1955,1967,1974,1981,989a,1991a,1997). 거의 반세기 동안 웩슬러 검사는 수많은 학령기 아동의 판별 및 분류에 호평을 받는 도구였다.
Binet와 마찬가지로, Wechsler
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