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사회’라는 3분법으로 또 한번 둔갑한다.
그러나, 하버마스에게서 ‘경제-행정-생활세계’ 세 영역은 동격이 아니다. 경제와 행정은 ‘제도’의 영역으로서 ‘생활세계’, 즉 시민사회와는 차원이 다르고 격이 다르다. 물론 이 영역들 사이
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론 매체들이 자신들의 문제를 서로 취재 대상으로 삼아 활발히 보도해야 한다는 사실이다. 이는 선진국에서처럼 언론 상호간의 비판이 활성화돼야 함을 의미하고, 언론 산업이 중요한 취재 영역으로 공식적으로 인정돼야 한다는 내용을 포함
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론
Ⅱ. 공공성(公共性, Interest)의 개념과 정의
Ⅲ. 공공성 이론
1. 합리적 선택이론과 신자유주의 이론
2. 마르크스주의 이론과 국유화(사회화)론
3. 하버마스와 그람시 이론
1) 하버마스 - 시민사회와 공공영역, 공공성
2) 그람시
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철학-
1) 게오르그 루카치
2) 하버트 마르쿠제
3) 위르겐 하버마스
10. 구조주의
1) 베르디난드 드 소쉬르
2) 클로드 레비 스트로스
11. 포스트모더니즘
1) 미쉘푸코(Michel Foucault 1926-1984)
2) 리차드 멕케이 로티 -포스트 분석철학-
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영역으로 밀어넣고(기원의 문제 등) 선, 정의, 이성, 진리, 해방, 진보 등을 내세워 자신을 정당화해왔음. 자유주의, 마르크스주의, 기독교 사상 등은 이념을 내세운 꾸며낸 이야기들에 불과함. *큰 담론(= meta-narrative) 이러한 큰 담론에 대한 믿
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하버마스는 아울러 상부구조에 대한 기초 관계의 구조적 취급을 피하기 위해 이론의 수정뿐만 아니라 계급의식의 명백한 재건을 주장했다.
5. 정태주의와 계급투쟁론
라이트(Wright) 등은 계급투쟁, 계급구조, 국가정책 사이의 상관성을 연구했
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론
3) 분석철학의 교육에의 영향
4) 분석철학의 교육관
5) 분석철학의 비판점
3. 비판주의
1) 비판주의의 개관
2) 비판철학 교육관
3) 비판주의 철학자
임마누엘 칸트, 하버마스
4. 신자유주의
고전적 자유주의, 수정자유
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사회를 염두에 둔 평생교육연구의 국제적 동향 : 새로운 방향과 좌표
노명완(1990) - 국어과 교육에서의 평가, 국어 교육 개선 방안 연구, 서울대학교 사범대학 국어교육과
박승재(1994) - 과학교육, 교육과학사
송진웅(1995) - 과학교육연구의 균형
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사상의 철학적 이해
3. 교육사조의 형성
제4장 교육과정의 유형(Types Of Curriculum)
Ⅰ. 교과중심 교육과정
Ⅱ. 경험중심 교육과정
Ⅲ. 학문중심 교육과정
Ⅳ. 인간중심 교육과정
Ⅴ. 사회중심 교육과정
Ⅵ. 잠재적 교육과정
Ⅶ. 영 교육
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론과 교육
★ 실재론과 교육
★ 실용주의(pragmatism)와 교육
Ⅳ. 현대 교육의 사조
★ 진보주의와 교육
★ 본질주의와 교육
★ 항존주의와 교육
★ 재건주의와 교육
Ⅴ. 20C 후반기의 교육 철학
★ 실존주의
★ 분석적 교육철학
★ 구성
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