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외(2007), 『학교교육과 복지』, 공동체.
문영희 & 이복희(2009), 『학교사회사업론』, 양서원.
장승옥 (2008) 『학교사회복지와 탄력성』, 학지사
이혜경 외 (2003) 『사회복지학개론』 서울대 출판부 학교사회사업에 관련된 다양한 이론 모델
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사회복지관
마산제일여중
(마산)
경남종합
사회복지관
경남미용고
(마산)
학교상주형 소계
20개교
지역사회 기반형 소계
22개교
총계
42개교
3)재정
교육복지 예산 : 24조 9036억원
교육복지투자
우선지역지원사업
학교폭력 예방 및 교육복지 증
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학교사회사업의 가치적 측면
1)사회사업의 가치체계
2)학교사회사업의 가치체계
3)학생복지와 사회사업 가치체계의 관계
4)학교사회사업실천의 윤리적 측면
2. 학교사회사업의 실천 이론적 근거
1)학교사회사업과 생태체계학 관점
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학교 환경 자체를 변화시켜야 지속적인 변화를 이끌어낼 수 있다. 이러한 점에서 학교변화 모델은 효과적인 실천 방법이 될 수 있으며, 정신건강 지원 시스템 구축, 폭력 예방 프로그램 운영, 교사와의 협력 강화, 지역사회 연계를 통해 실천
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사회사업
④ 학교와의 사회사업
⑤ 지역사회와의 사회사업
4) 평가 및 종결과정
① 사례평가
② 집단 중심의 프로그램 평가
③ 학교사회사업에 대한 운영평가
④ 종결 - 평가결과의 활용
Ⅴ. 학교사회사업의 문제점 및 대처방안
1. 학교사회사
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이론적 1. 학교사회사업의 개념
2. 학교교육의 문제
3. 학교사회사업의 역사
4. 학교사회사업의 기능
5. 학교사회사업의 대상
6. 학교사회사업가의 역할과 업무사례
7. 학교사회사업의 실천모델
8. 학교사회사업의 과제
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학교에서 3학년의 경우 고등학교 원서 등의 이유로 담임교사 또는 상담부와의 자체적 해결이 많이 이루어지고 있으며 1, 2학년을 대상으로 하여 관계형성을 기초로 하는 프로그램이 이루어지고 있다.
부흥중학교 학교사회사업과 지역사회복
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학교사회사업의 효과적 정립방안에 관한 연구”, 원광대, 2007
- 한인영외, “학교와 사회복지”, 학문사, 1999 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 취약계층 학생 중 한 유형 선택
2. 위 사례에 대한 학교사회복지접근 모델방식에 의한 서비스 개입
1) 사
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학교 사회사업학과를 졸업. 동대학원 졸업. 카톨릭대학교 박사과정 수료. 초대 한국학교사회사업실천가협회장 역임. 현재 전주대학교 겸임교수로 재직 중)
4) 출판사: 학지사(2006.06.20)
5) 내용줄거리H여상에서 교생실습을 할 때 어느 누구도 선
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학교사회사업에 대한 의식 전환
-학교사회사업 서비스 모델의 개발
-한국형 모형의 설정과 이해집단의 관계조정
-학교사회사업의 실태 전환
-학교사회사업가를 교육·훈련하여 양성
-학교사회사업가의 점진적인 배치 확대
-지역사회자원의
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