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장애 관련 서적이 10권 미만 이라서 다른 도서관을 이용하게 되었습니다. 특히 재활 부분에서의 시각용어는 간략하게 2 줄이상 설명되어 있는 책을 찾기가 힘들었습니다. 특히 특수교육적 입장의 시각 관련 용어를 조사하면 교육적 조치들을
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방법
(6)아이들의 거짓말
(7)아이들의 도벽
제2부 전문가의 도움을 요하는 아동
(1)정신지체아, 장애아를 둔 부모의 심리와 정신건강
(2)자폐증에 대한 올바른 이해
(3)머리는 좋은데 학습 능력이 떨어지는 특수 학습 장애 아동
3. 맺음말
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원인
3. 뇌성마비의 분류
4. 뇌성마비의 증상
5. 뇌성마비의 합병증
6. 뇌성마비의 진단
7. 뇌성마비의 치료
8. 관련 치료팀
Ⅱ. 환자와 가족의 특성 및 직면하는 주요문제
1. 환자의 반응
1) 뇌성마비 아동의 심리 정서
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장애를 수반한 중복장애
(1)중도 행동 장애-지체 부자유
지체 부자유를 수반한 중도 행동장애의 출현율은 불확실하다. 그 이유중의 하나는 지체 부자유의 겉모습에 치중하여 지체 부자유로 분류하는 경향이 있기 때문이다.
Lister(1970)가 제안
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⒧지지집단
(2)부모교육 프로그램
ⅱ.사례 개입
1. 주요문제 및 특성
1)클라이언트 사정-자폐증을 가지고 있는 K군
2. 가족 개별 구성원 사정
3)가계도
2)생태도
2. 진단 및 치료계획
1)클라이언트
3)가족문제 개입
Ⅲ.결론
##참고##
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장애아동을 위한 미술 치료 교육의 의미와 역할, 정서행동장애 연구, 제22권 제2호, 2006 1. 미술치료의 개념과 역사
2. 미술치료의 진행과정과 종류
3. 미술치료의 장점과 특징, 한계
4. 효과적인 미술치료의 조건
5. 미술치료자가 되
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학습경로로 이용할 수 있는 아동이며, 약시에 해당된다.
3/ 최고도 시각장애 : 시각을 교육수단으로 사용할 수 없으므로 촉각과 청각이 주요 학급경로이며, 맹에 해당된다.
III. 시각장애의 원인과 특성
1. 원인
시각장애는 선천적(출생 시 발생)
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교육, 양서원, 1996
시몬 바론, 자폐증의 진단과 치료, 특수 교육, 1999
박옥희, 장애인 복지론, 학문사, 2004
한기정, 특수 유아 교육, 특수교육, 1990
남근희, 자폐아동을 위한 가정지도 프로그램 개발에 관한 연구, 서울여자대학교 대학원 석사
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교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 정신지체
I. 정신지체의 분류
1. 경도의 정신지체(IQ 50~70)
2. 보통 정도의 정신지체(IQ 20~50)
3. 중도의 정신지체(IQ 20 이하)
II. 정신지체의 원인
III. 정신지체 아동에 대한 대응법(지원,
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교육에 대한 관심과 중요성이 증대되면서 장애의 조기발견과 조기교육은 그 시기가 빠르면 빠를수록 교육적 효과가 높지만 우리의 경우 장애학생의 요구와 특성을 고려한 다양한 교육 프로그램이 제공되지 못하고 있다.
또한 장애아가 언제,
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