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한국 토지귀족의 대부분은 일제하에서도 일제와의 협력을 바탕으로 존속이 허용되어 지주계층은 일본의 식민당국 못지 않게 한국민중에 대해 억압적인 세력이었다. 또한 대부분의 산업화가 일본 정부나 공기업 또는 재벌들에 의해 이루어져
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1) 개화기 근대사상의 형성
2) 근대학교의 성립과 전개
3) 교육사상가
2. 일제강점기의교육‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 14
1) 일제의 교육정책
2) 일제강점기 민족교육운동의 전개
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하는 원리가 있다. 이것은 포교를 활성화시키는 긍정적인 역할도 하지만 연원간의 갈등을 유발하는 부정적인 기능도 있다.
1919년 31운동에 적극 참여하여 상당한 탄압을 받았으며 그 후에는 주로 문화활동과 계몽활동에 주력했다. 즉 〈개벽
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하지만 이러한 상황에서 기독교의 사회복지운동은 다시 주목을 받고있으며, 그 중요성이 부각되고 있다. 그 동안 교회는 위기와 경각심을 느꼈고, 많은 패혜와 교회 사상이 지적을 받고 있으며 선진사회의 입구에 선 한국사회의 전반적 사회
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하는 반제 반봉건 민족운동의 발전을 성장과정을 중심으로 서술.
➢ 「한국현대사」
▪ 일제하에 있어서는 부르주아 민족운동의 한계, 친일화 과정, 민중운동의 성장과 사회주의적 민족운동의 발전, 좌우익의 민족협동전선운동
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한국문해교육협회, 문해교육연구 1.
김진화(200). 한국문해교육의 학문적 동향과 과제. 정지웅(2000). 약학자를 돕는 두 학문: 지역사회개발과 사회교육. 서울: 교육과학사.
노영택(1979). 일제하 민중교육운동사, 탐구당
문길린(1990). “성인문해
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하고 혼란한 상황과 이후 식민사관의 왜곡을 확실히 분석해야 할 것이다.
* 참고문헌
이태진, 『고종시대의 재조명』, 태학사, 2000
국편위, 『한국사론』, 국편위, 1995
최문형外, 『명성황후 시해사건』, 민음사, 1992
이민원, 『한국의 황제』,
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하고 결국 실패하게 되었다.
개혁이 지속적으로 성공을 거두기 위해서는 민중의 지지가 필요했다. 그래서 \'위로부터의\' 개혁은 \'독립신문\' 및 독립협회에 의한 계몽운동을 통하여 개화사상이 대중 속으로 점차 침투하였고, 이를 토대로 하
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하 , 『토지조사사업연구』, 지식산업사 , 1977.
이우재 , 『한국농민운동사』, 한울 , 1986.
한길사 , 『한국사』13권.15권 , 서울 , 1994.
박순동 , 『암태도 소작쟁의』, 청년사 , 1988.
권두영 , 『일제하의 한국농민운동』「한국 근대사론」Ⅲ, 19
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일제하 노동운동의 방향 전환에 관한 연구>
17) 루카치의 리얼리즘의 특성은 구체적 보편성
18) <조선문제에 대한 코민테른 집행위원회의 결의>
19) 서경석,<한국 경향소설과 `귀향`의 의미>
20) 주 15)와 같은 글,같은 책, 362쪽
21) 씨름이라
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