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아동은 참 살기 힘든 사회에 살고 있다는 생각을 해보았다. 역설적이게도 미래 사회 주역이 될 우리사회 아동은 비만, ADHD, 학대로 참 많은 스트레스를 받으며 살고 있다고 생각해 보았으며, 이러한 사회문제 해결을 위한 사회적, 국가적 노력
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약물남용, 충동조절장애가 있는 사람이 있다.
▷ 돈을 충동적으로 쓴다.
▷ 과속, 음주운전을 자주 한다.
= 22개 항목 중 12개 이상 ADHD 의심
사진자료 ADHD
1.정의
2.원인
(1) 생물학적인 원인
(2) 사회 심리적 원인
(3) 환경적인 요인
3.
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아동
2) 지적장애 3) 주의력결핍 과잉행동 장애(ADHD) 4) 행동수정 5) 차별 강화 6) 주의력결핍 과잉행동장애 아동의 출현률 및 원인 7) ADHD 아동의 특성2, 연구의 목적 3, 특수아동의 식습관 특성 4, 특수아동의 식품 기호도 5. 특수아동의 영양
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아동의 학업능력 발달 특성, 학습장애 아동 교육의 이론과 실제 - 서울 교육과학사
김영자(1990), 학습장애아의 학력정착을 위한 교재개발 및 학습조 운영 방안 - 현장교육연구논문 특수교육분과
강승아(1998), 행동장애와 심리치료(미술치료) -
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행동적 문제
(2) 정서 ․행동장애 아동들의 행동사례
2. 사회․정서적 기능 지도를 위한 중재전략
(1) 놀이
(2) 행동수정
(3) 사회적기술지도
(4) 사회․정서적 기능 발달을 돕기위한 다양한 활동들
마치고 나서...
【참고문헌
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행동과 조작적 행동
3. 강화인
(1) 긍정적 강화인
(2) 부정적 강화인
4. 소멸과 벌
5. 강화 스케줄
(1) 계속적 강화
(2) 간헐적 강화
6. 연쇄와 조형
7. 자극 일반화와 반응 일반화
Ⅳ. 결 론 - 고전적 조건화와 조작적 조건화의 비교와 평가
1
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행동주의 상담기법은 의지가 미약한 어린 아동에게만 효과가 있는 상담기법이라는 생각이 들었다.
Ⅲ. 결론
행동주의 상담기법의 주 목표는 내담자의 행동수정이다. 그리고 그러한 행동수정을 원하는 내담자는 다양한 연령층이 존재하기 때
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(1) 행동수정
(2) 현실요법
(3) 집단 상담
(4) 환경치료
3. 사회학적 접근 모델
IV. 결 론
1. 시설 중심의 프로그램의 전망과 과제
2. 지역사회중심 프로그램의 전망과 과제
3. 청소년비행 해결의 과제
참고문헌
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아동과 환경과의 상호작용의 중요성을 강조하는 방법.
-아동의 행동뿐만 아니라, 그 환경도 보다 바람직한 행동을 조장할 수 있는 것으로 만들어 주어야 한다.
-Hobbs 박사의 Re-Ed프로그램에서는 아동들이 그들의 집을 떠나서 약 6개월 동안 다
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조형
6) 자극일반화와 반응 일반화
3. 조작적 조건화의 교수학습
1) 교수학습의 과정
2) 행동수정을 위한 원리
4. 조작적조건화의 교수학습에의 적용
5. 조작적조건화 이론의 평가
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