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인간관의 유형
1. X이론
2. Y이론
Ⅲ. 인간관의 분류
1. 동양의 인간관
1) 유교의 인간관
2) 불교의 인간관
2. 서양의 인간관
1) 자연주의적 인간관
2) 합리주의적 인간관
3) 크리스트교적 인간관
3. 한국의 인간관
1) 홍익인간의 인간관(고
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통일문제와 남·북한 관계, 한국외교 반세기의 재조명, 나남, 1993
ⅶ. 최완규, 남북한 통일방안의 수렴가능성 연구: 연합제와 낮은 단계의 연방제, 북한연구학회보, 2002
ⅷ. 허만, 한반도와 외교정책론, 교육과학사, 1988 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 통일(
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남북연방제도가 실시될 수 있다는 것은 남조선혁명의 여건을 조성하여 적화통일을 이룩하겠다는 의도를 내포하고 있다.
Ⅴ 결론
한국 정부의 통일방안은 ‘선 평화 후 통일’의 통일정책 기조를 유지하고 있으며 1989년 ‘한민족공동체 통일
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통일을 해야 하는 핵심적인 이유는 아니다. 그렇다면 왜 분단시대를 마감하고 평화통일이 이루어져야 하는가? 민족 내부의 숙제를 풀기 위해 그리고 남북한이 더욱 잘 살기 위한 이유도 타당하지만, 한민족의 통일문제는 좀 더 넓은 시각에서
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교육의 발전 과제를 제시해 보겠다.
(1) 직업기술교육의 강화
(2) 고등교육 정원의 조절
(3) 과학기술인력의 양성
(4) 전문교육과 정치사상교육의 균형
(5) 학생선발제도의 개편
(6) 학생의 학습 시간 확보
(7) 교육물자의 확보
결론
1) 통일시대에
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형성과 민족문제」, 서울, 문학과 지성사, 1986.
박영석, 「한민족독립운동사연구」, 서울, 일저각, 1983.
홍선희, 「조소앙의 삼균주의 연구」, 서울, 한길사, 1982.
홍선희, 「조소앙 사상」, 서울, 태극출판사, 1975.
김영일, 조소앙의 삼균주의 연
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통일 후 윤리교육의 전개방향
1. 문화 개념의 재인식과 문화의 자율성 함양
2. 문화 상대주의 습득
3. 창조적 인재육성
4. 민족 동질성 회복 및 전통문화의 창조적 계승
5. 북한 학생들의 심리적 정체성 형성
6. 자유주의와 공동체주의의 조
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남북 화해협력시대를 열어나가기 위해서는 우리 사회 내부에서 서로의 입장을 존중하고 합의를 도출해 나아가는 공존의 문화를 확립하는 일도 필요하다. 통일시대는 상이한 제도와 사상 속에서 긴 세월을 보내온 남과 북, 두 공동체가 하나
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홍익대학교 도예연구소 편·발행
천징(2001) - 진시황 평전, 위대한 폭군, 천징, 미다스북스 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 진시황제의 분서갱유
Ⅲ. 진시황제의 만리장성
Ⅳ. 진시황제의 천하통일
Ⅴ. 진시황제의 천하통일 이후 업적
1. 시황제 칭호
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남북한 관계를 ‘어떤 방향으로 변화시켜야’ 하는지, ‘그 방법에는 어떤 것이 있는지’에 대해서 여러분의 다양한 의견들을 논리적으로 제시해 보십시오(15점)
1) 남북협력기금을 통한 남북 관계의 변화
2) 교육의 통합을 통한 남북 관
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