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보다 만족스러운 프로그램이 되게 만들 수 있다. 1단계 : 프로그램 필요성 검토
2단계 : 프로그램 환경분석(조직 혹은 지역사회)
3단계 : 목표 집단분석
4단계 : 요구진단
5단계 : 요구의 우선순위와 목표설정
6단계 :
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보다 필요할 것으로 생각된다.
우리의 인식전환을 통해, 이제 우리사회는 미혼모 및 미혼부 가정을 인정하고 격려해주며 아빠 또는 엄마의 부재로 인해 생기는 부족함 들을 국가적 차원에서 도와줌으로써 이를 안정적인 가정의 형태로 이끌
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교육
3.3. 정보 통신 기술을 활용한 제3기의 원격 교육
4. 웹을 기반으로 한 교육
4.1. WBI의 장․단점
4.2. WBI의 학습 모형
(1) 자료 활용 WBI 교수-학습 모형
(2) 제시형 WBI 교수-학습 모형
(3) 탐구형 WBI 교수-학습 모형
5. 원격 교육 모델
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보화 교육을 하기 위해 신문 활용 교육(Newspaper In Education)이 필요하다. 이를 위해 교사는 효과적인 읽기 자료로 신문을 재구성하는 노력을 해야 한다. 신문 활용 방식은 신문을 주교재로 삼는 방법과, 보조 자료로 삼는 경우가 있다.
5. <읽기
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학습자 특성
(2) 수업 상황
(3) 학습 목표와 내용
(4) 매체의 물리적 속성과 기능
(5) 수업 장소의 시설
(6) 실용적 요인
2) 교수매체의 제시 방법
(1) 사진 자료
(2) 녹음 자료
(3) OHP
(4) 슬라이드
(5) 컴퓨터 자료
4. 교
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보를 이용하는데 있어 다소 진부하고, 기관이 사회복지의 주체로서 연구한 결실들을 만나기가 어렵다는 생각을 해본다.
일개 사회복지학도의 시선으로 바라본 제언도 함께 아우르며, 지역사회 공동체의 가정으로서 그 역할에 충실하며, 지
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정의
2. 통합교육의 분류
3. 통합의 영역
4. 통합교육의 당위성 및 필요성
5. 통합교육의 의의
6. 통합교육 실시의 이유
(1) 통합교육이 장애아동에게 주는 효과
(2) 통합교육이 일반아동에게 주는 효과
(3)특수교육대상 아동에
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분석
3. 창조적 지식기반사회에 대비한 국어과 교육의 내용
4. 지식기반사회에 적합한 국어과 교육과정의 내용 체계 구성의 원리
5. 교과서와 미디어 교육의 분석
6. 국어 교육과 미디어 교육의 나아가야 할 방향
7. 참고문헌
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보내기 위해 미디어 교육이 필요하다.
셋째, 보다 구체적이고 실제적인 교육이 요구된다. 이제 미디어 교육은 거스를 수 없는 흐름이다. 그러나 우리의 교육 상황은 미디어 교육을 실시함에 있어 아주 기초적인 것만을 학습시키고 있다. 이제
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학습의 목표와 동기를 부여하여 전체적인 학습은 멀티미디어 외적인 프로그램에 의해 진행하는 것이 바람직하다. 예를 들면 프로젝트 워크나 내용 중심 수업과 같은 학습자 중심 수업을 들 수 있다.
6. 기계와의 대좌식에서 오는 심리적인 거
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