|
1. 단원명
2. 단원의 개관
3. 학습목표
4. 학습 모형의 흐름
5. 단원의 지도 계획
6. 본시 학습 지도안
학습지도 내용 「포스터 디자인」
1. 포스터 디자인의 의미
2. 포스터의 조건
3. 포스터의 종류
4. 제작 과정
5. 포스터 구상 과정
|
|
|
교육과정기(1973-1981)
- 정치적으로 유신 과업의 추진, 사회경제적으로 기술인력 양성, 이론적으로 학문중심 교육과정을 강조. 즉 각 학문에 내재해 있는 지식, 탐구 방법을 익힐 수 있도록 내용의 정선과 체계화가 강조.
- 학문적 용어가 많이
|
|
|
의미 기능주의’에 입각해 8개의 품사로 분류
2)8품사 분류의 대조
3)각 품사 대조
(1) 명사
(2) 대명사
(3) 동사
(4) 조동사
(5) 부사/첨부사
(6) 형용사(形容詞)
(7) 접속사(接續詞)
(8) 후사(後詞)
(9) 감동사(感動詞)
3. 문장론
|
|
|
교육의 목적과 기본원리를 가장 잘 수용하는 교과로 인정되고 있다. 환경교육의 최적도구교과로서 지리교과의 의의와 정당성은 지리교과의 학문적 배경과 지리교과의 환경목표와 환경내용에 근거하여 볼 때, 환경교육을 통합할 수 있는 학
|
|
|
교육의 교수학습 계획과 지도방법
1. 자료 준비 및 활용
자료를 준비하기 어렵거나 탐구 활동이 어려운 내용은 교육 과정의 목표에 부합하는 자료로 바꾸어 학습할 수 있다. 과학에 대한 친근감을 가지고, 실생활에 활용될 수 있도록 생활 주
|
|
|
부모관
1. 부모의 중요성
2. 부모의 역할과 임무
Ⅵ. 몬테소리 교육의 내용
1. 일상생활 영역
2. 감각영역
3. 수 교육
4. 언어교육
5. 문화교육
Ⅶ. 몬테소리 교육의 장·단점
1. 장점
2. 단점
3. 몬테소리 교육을 통한 기대효과
|
|
|
나라)
1) 고대 소설
2) 신소설
3) 근대 소설
3. 내용상 갈래
1) 역사 소설
2) 탐정 소설
3) 애정 소설(연애 소설, 염정 소설)
4) 해양 소설
5) 계몽 소설
6) 전쟁 소설
4. 예술성에 따른 분류
1) 순수 소설
2) 대중 소설(통속 소설)
참고문헌
|
|
|
대한 비판
1. 단계에 대한 문제
2. 아동 능력의 과소 평가
3. 인지발달과 문화적 사회적 집단
4. 연구방법에 대한 비판
F. 인지발달의 학교교육에서의 적용
1. 교실에서의 문제
2. 교사를 위한 Piaget 이론의 시사점
Ⅲ. 맺음말
참고문헌
|
|
|
현안과 과제, 워크샵 발표논문, 2001
◎ 김번웅·오영석, 환경영향평가서의 합리성과 과학성 분석, 한국정책학회보 제5권 제2호, 1996
◎ 우동기, 환경자치체 구축을 위한 자치제 경영전략, 지속가능한 개발(ESSD)을 위한 학제간 대토론회 보고서,
|
|
|
. 1. 레포트 주제인 금동대향로의 채택과정
2. 금동대향로 발견당시의 상황 및 배경
3. 금동대향로의 용도
4. 금동 대향로의 전반적인 모습
5. 각 부분별로 알아 본 금동대향로의 특징
6. 금동대향로에 대한 역사학자들의 입장
7. 결론
|
|
메뉴펼치기
