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평가는 학생의 학습 과정을 진단하고 개별 학습을 촉진하려는 노력을 중시하는 평가 방식이다.
- 수행 평가는 학생의 선발 · 분류 · 배치를 위한 목적에 사용할 수도 있지만, 학생의 지적 수준을 진단하고 학생의 이해 수준을 높이며 개별 학
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가며
2. 대안학교, 대안교육의 개념 정립
3. 대안학교의 등장배경 및 필요성
4. 대안학교의 특징
1) 국내외 대안학교의 특징
가) 서구 대안교육의 특징
(1) 영국 대안학교의 특징
(2) 독일 대안학교의 현황과 특징
(3) 미국의 대안학교 특
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가 무엇인지 해석 또는 설명, 비교해 보라는 식으로 제시된다.
(3) 논술형 평가
정답이 없는 상태에서 개인의 생각이나 주장을 창의적이고 논리적이면서 설득력있게 작성하도록 요구하는 평가 방식으로, 제시된 내용의 깊이와 넓이뿐만 아니
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평가의 대안점 제시
먼저, 수행평가 방법에 대한 일련의 예시들이 제시되어야 한다고 생각한다.
예를 들어 교육부에서 수행평가의 내용과 평가방법에 대한 공모를 통하여 그것에 대한 심사를 하고 학생들의 능력을 타당성과 형평성에 맞게
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평가의 주체를 교사뿐만 아니라 학생 자신과 학생 상호간 평가가 이루어지도록 다원화해야 한다.
이와 함께 수행 평가를 통한 수업 개선과 조화하여 재량활동 평가에서 활용할 수 있는 수행평가 방법으로는 서술형(주관식) 검사, 논술형 검사
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평가관의 변화를 유도한다.
(13) 수행 평가 사전 예고제를 철저하게 실시하여 투명성 확보에 도움을 준다.
(14) 평가의 목적과 유형별 특징을 고려하여 잘 선택하여야 한다.
(15) 수행 평가에 대한 학생과 학부모의 의견을 조사하여 다음 학기학
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가 수집하여 평가체계에 따라 평가하고 학생들의 운동수행력과 정의적, 인지적 영역의 발달 과정을 돕는데 활용해야 할 것이다.
Ⅲ. 결론
수행평가는 기존의 지필검사 위주의 평가 방식이나 실기검사에서 성취 수준을 평가하는 전통적인 방
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평가한다.
4) 조사법 : 학습자의 언어 사용 양태, 국어문화 창조에 대한 태도 등을 조사하는 방식으로 평가한다.
6. 문학 영역
1) 선다형
2) 논술형
3) 면접법
4) 관찰 누가 기록
Ⅵ. 초등국어교육 평가의 지향점
이상에서 살펴 본 바, 초등국어교
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평가하려고 한다.
(2) 수행평가의 특징
- 정답을 구성하거나 행동으로 나타내는 평가 : 수행평가는 학생이 문제의 정답을 선택하게 하는 것이 아니라, 자기 스스로 정답을 작성(구성)하거나 행동으로 나타내도록 하는 평가방식이다.
- 실제상활
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가. 내용.
1. 국어교육에서 평가가 왜 필요할까?
2. 국어과 평가는 어떤 방향으로 나아가야 할까?
3. 국어과 평가 방법에는 어떤 것이 있을까?
4. 평가 도구는 어떻게 작성해야 할까?
5. 평가 결과는 어떤 방식으로 보고하는 것이 좋을까?
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