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장애아동을 위한 무상의무교육
0-2세까지의 장애아를 위한 제한된 무상교육
→0세에서 7/8세까지의 아동을 포괄 1. 장애 영·유아를 위한 조기교육의 정의
2. 조기교육의 의의와 필요성
3. 조기교육의 가정
4. 조기교육의 목적
5. 조
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교육이 정신지체아의 직업 능력에 미치는 효과, 대구대학교 교육대학원 석사 학위논문, 1998
◇ 김영환·정동영, 발달 장애아동의 기능적 생활중심 교육과정 편성과 운영 방안 탐색, 특수교육연구, 창간호, 안산 : 국립특수교육원, 1994
◇ 국립
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아동관련서비스
1) 영유아 보육료 지원 사업
(1) 만0~5세 보육료
(2) 다문화 보육료
(3) 장애아 보육료
(4) 어린이집 미이용 아동에 대한 지원
2) 보육서비스
(1) 다문화가정 영유아 보육서비스 강화
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장애 사례연구 / 김청송 저 / 학지사 / 2002
알기 쉬운 공중보건학 / 이련리, 조갑연 외 4명 저, 효일, 2017
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 장애인가족의 스트레스
I. 장애인가족 문제의 개념
II. 장애인가족과 스트
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교육, 전주 : 신아출판사, 1989
◎ 정효석, 환경중심말하기 학습지도 프로그램 적용을 통한 정신지체아의 말하기능력 신장, 전국특수교육현장연구논문, 1995
◎ 차상우, 환경중심 언어중재가 정신지체아의 생활언어 습득과 일반화에 미치는 효
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교육접근 ...........................................................................................................................10
1) 오조음 치료 ..................................................................................................................10
2) 유창성 장애의 치료 .........
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장애아동에게는 학교 측에서 파견교사를 보내주고, 취학 후에는 직업을 구할 때 까지 전액 무료로 지원해주는 것에 비하면 우리나라는 장애아동의 교육과 관련된 모든 책임을 부모에게 지우고 있는 실정이다.
이렇게 아직은 시기상조라 생
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장애아동가족의 선입견
우리나라의 경우 장애아동을 가진 가족들의 대부분은 장애아의 특성과 특수교육에 대한 일반적인 상식과 이해가 부족하고, 특수교육에 대한 학부모의 이해 없이는 아동들을 지도하는데 어려움이 따른다. 개별화 교
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교육진흥법에 의한 3～5세 장애아 무상 교육과의 형평성을 확보하여야 한다. 장애아가정은 과도한 양육부담 및 취업활동의 제약 장애아동 보육시설 이용아동 모 중 취업모의 비율은 30%정도로 국공립보육이설 이용아동부모 의 취업율 68% 수준
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교육과학사
정원식 외 5인(1979), 학습 부진아의 원인 규명을 위한 사례 연구, 중앙대학교 박사학위 논문
황정규(1977), 학습 부진아란 무엇인가? 교육춘추 1권 4호 한국교육개발원
한국교육개발원(1990), 학습장애아의 특성 분석과 진단 도구 개발&
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