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하고 옷을 벗어 던지고 슬금슬금 기어가서 붉은 한 가운데쯤하여 푹 집어 넣었다.『앗! 뜨거.』하고 두 손으로 움켜쥐고 도망쳐 뒤뜨르이 월계화 숲속으로 마구 달려 갔으니, 그것은 옥문이 아니라 계집종들이 다리미질하다 남은 숯불이었으
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하고 안아서 이불에 눕혀주자 OO가 “아니야” 라고 말하고 다시 일어나 교사에게 안긴다. “선생님이 안아줄게”라고 이야기하자 “응”이라고 말하고 안긴다. 교사가 안아서 일어나자 “엄마한테 가자”라고 말한다. “코자고 일어나면 엄
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평화적 방식으로 바뀌어야 할 것이다.
그런데 이번 촛불시위 중 일부 과격시위는 우리나라의 시위문화가 얼마나 취약한가를 다시 한 번 여실히 드러나게 하는 계기가 되었다.
경찰은 시위진압을 위해서 결국 물대포까지 사용할 수밖에 없는
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아니다. 이런 점에서 비록 당시의 고통받고 억압받는 민중을 위한 혁명의 수단으로서 유아교육을 주창하고 실천한 근본 의도는 이해 할 수 있다고 해도 사회주의 이념을 개인의 장 실현 위에 둔 그의 기본사상은 크게 잘못 되었다.
-목 차-
Ⅰ
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아니다. 이런 점에서 비록 당시의 고통받고 억압받는 민중을 위한 혁명의 수단으로서 유아교육을 주창하고 실천한 근본 의도는 이해 할 수 있다고 해도 사회주의 이념을 개인의 장 실현 위에 둔 그의 기본사상은 크게 잘못 되었다.
-목 차-
Ⅰ
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하고 몸을 앞뒤로 움직인다.
신체 각 부분의 움직임을 조절하고, 친구들 교사와 함께 신체활동에 참여하는 모습임. 또한 궁금한 점을 알아보는 탐구과정에 관심을 가지고, 율동을 배우는 과정, 모습을 관찰하고 직접 표현하기도 함.
교사가 궁
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아니 할머니가 장난감도 많이 사주고 옷도 사주고 맛있는 것도 많이 사줘요” 하며 교사에 친구들을 번갈아보면서 이야기한다.
사회관계
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알까기 놀이를 하고 있다. 친구가 맞추지 않은 알을 가져가려고 하자 “야, 너 이거 안 맞 평가
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하고 흥미를 보이며 적극적으로 참여하는 모습을 보였다. 새노래 활동 시 처음 배우는 노래였음에도 금방 따라서 부르고 손유희도 자신의 생각대로 해보는 등 흥미를 보였다. 이야기 나누기 시간에는 과일의 반을 갈라 속을 보여주자 재미있
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하고 있었나요?
학생: 우유가 먹기 싫어 우유를 밖으로 던졌습니다.
교사: 우유를 던진 동수의 행동은 잘한 행동일까요?
학생: 아니요.
교사: 왜그렇다고 생각합니까?
학생: 선생님께 혼날수도 있는 행동이기 때문입니다.(1단계)
학생: 화단을
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하고 태평함에 백성들이 격양가를 일삼았다. 그러나 정작 까치의 사건을 처리함에 있어서는 현명하지 못하는 무능의 극치를 보인다. 낙성연에 참여했던 꾀꼬리, 두견, 까마귀, 할미새, 풍헌(風憲) 풍헌: 조선 시대 향소직(鄕所職)의 하나, 면(
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