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1. 유아 수학교육의 개념과 역할
유아 수학교육은 초등학교에서 배우는 형식적인 연산이나 복잡한 방정식과는 그 성격이 다릅니다. 이 시기의 수학교육은 아이들이 주변 환경을 탐색하고 상호작용하는 과정에서 자연스럽게 수학적 개념을
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과정을 즐기는 태도를 보입니다. 실험 활동 중 순서를 기다리는 데 어려움이 있고, 도구를 먼저 사용하려 하는 모습도 있으나, 교사의 중재 후에는 순서를 이해하고 협력하는 모습을 조금씩 보이고 있습니다. 질문이 매우 많고, \'왜요?\', \'그
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과정이 강조되어야 함
: 교사는 유아들이 듣는 과정에 역동적으로 개입하여 각 과정에서 유아가 필요로
하는 방법을 구체적으로 가르쳐 줄 수 있는 기회를 보다 많이 가져야 함
: 예를 들면, 교실에서 흔히 볼 수 있는 ‘물건 보여 주며 말하
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과정 원리에 근거하면서 듀이의 진보주의 철학에 뿌리를 두고 있으며 캣츠와 차드에 의해 재조명된 프로젝트 접근법이다. 존 듀이는 서로 분절된 교과목중심의 교육의 문제점 극복을 위해 지식과 경험의 통합을 시도했으며, 아동주도적 활동
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누리과정에서의 안전교육
3. 유아 안전교육의 필요성
1) 영유아의 발달적 특성
2) 불안전한 생활환경
3) 안전에 대한 지식 및 대처능력 부족
4) 사회적 안전 불감증
4. 안전교육 내용을 선정하여 활동계획안을 작성 - 횡단보도 건너기(교
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과정과 누리과정의 유아언어교육 현황
4. 바람직한 언어교육방법
1) 발음중심 교수법
2) 총체적 언어 접근법
3) 균형 있는 교수법
5. 바람직한 언어교육의 중요성
6. 내가 생각하는 바람직한 언어교육방법
Ⅲ. 결론
참고문헌
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과정(또는 그 현장)에서 포함되는 교육 제공자의 배려 또는 방법상의 특수성 이상의 의미를 갖는다. 즉, 보육은 하루 중 일정시간 동안 부모 또는 ‘보호자에 의한 보호’가 일시적으로 중단된 아동에 대해서 부모(또는 보호자)의 역할을 담당
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서론
Ⅱ. 본론
1. 유보 통합이란
2. 어린이집 보육교사와 유치원 교사들 간 격차를 줄이기 위해 국가에서 시행하고 있는 방안
1) 관리부처 및 재원 통합
2) 누리과정
3) 유보 통합시범사업
3. 나의 의견
Ⅲ. 결론
참고문헌
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과정을 지속적으로 점검한다. 교사는 아동의 선택, 상호작용, 문제 해결 과정 등을 기록하고, 이를 바탕으로 맞춤형 지원과 교육 환경 조정을 한다. 이러한 평가 방법은 전통적 시험이나 점수 중심 평가보다 아동의 실제 행동과 발달을 정확히
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과정을 통해 집중력과 인내심, 지구력을 키울 수 있다. 또한 자연에 대한 흥미와 이해하고 자연을 보다 과학적으로 심층 탐구 할 수 있는 지능 개발을 통해 자신과 자연에 대한 관계를 넘어 철학적으로 더 이해할수 있게한다.
아동의 수학의
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