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학교 마다 여러 다른 분야의 전문가를 양성 하는 것이 현 전문계고가 시대변화에 맞춰 나아가야할 방향일 것이다
그러기 위해서 여러 산업 분야의 전문가를 교사로 초빙하여 최신 의 기술과 정보를 학생들에게 교육시켜야한다
다섯째, 학생
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교육 내용과 방법을 제공함으로써 그들 수준에서 이룰 수 있는 최고의 학습을 이루게 하자는 목적이다 김재춘외 3명.『예비 현직교사를 위한 교육과정과 교육평가』. (교육과학사,2005). p.54.
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일반 고등학교와 마찬가지로 실업계 고등학교에
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교육부. 『고등 학교 국어과 교육 과정 해설』. 교육부 고시 제 1992-19호, 1992.
김대행. 『국어 교과학의 지평』. 서울 대학교 출판부, 1995.
김문환. 『문화 교육론』. 서울 대학교 출판부, 1999.
서울대 국어 교육 연구소 편. 『국어 교육학 사전』.
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과정 중 학생이 자유선택할 수 있는 과목은 몇 개인가?
20. 자연과정 중 학생이 택일선택할 수 있는 과목은 몇 개인가?
<참고문헌>
강원도교육과학연구원(1998). 제7차 일반계 고등학교 교육과정 편성운영모형 연구.
강현석 외(2003). 제7차 선
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고등학교 학생문화 속에는 학업과 대중매체문화가 갈등적으로 공존하고 있다.
새로운 학교문화의 창조라기보다 학교문화 본래의 모습을 회복하는 것이다. 인문계 고등학교가 교육목적과 교육과정에 충실한 교육을 새롭게 시작하는 것이다.
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학교교육과정에 관한 주체의식과 책임의식을 갖게 된다는 것은 곧 교육과정의 편성과 운영이 획일화를 벗어나 다양화특성화된다는 것을 의미한다. 실제로 일부 자율학교의 시범운영 결과는 괄목할 만하다고 할 수 있는데, 성지고등학교의
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과정
6. 입학사정관제 운영에 대한 감독과 견책
7. 운영현황
8. 2010학년도 입학사정관 제도 도입 학교
Ⅲ. 우리나라 입학사정관 제도의 특징
Ⅳ. 입학사정관 전형분석과 대비 방법
1. 입학사정관 전형분석
2. 입학사정관 전형 대
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교육과정의 계획과 운영의 변화가 전제되어야 한다. 그래서 수업문화의 변화 역시 교육에 관한 기성세대의 의식 전환과 합의를 전제로 한다.
마침 교육인적자원부(1999)는 「교육발전 5개년계획」에서 고등학교 과정별 필수과목 축소, 선택교
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학교교육에서 수학의 난이도와 비중이 낮게 평준화되어서 학생의 부담이 그만큼 줄어든다. 수학 때문에 원하는 인문학 계통의 학과를 못가는 우(愚)는 최소한 면하는 것이다.
그러므로 현재 과대하게 방대한 양의 수학 지식을 배움으로써 과
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교육청학교 구 또는 개별학교 단위 선발제도를 유지하면서, 교직 적격자 선발을 위한 다양한 전형방법을 활용
>> 우리나라의 경우 선진국과 비교할 때 교직 지원자의 질적인 수준과 양적인 면에서는 양호하나, 교원양성 교육과정과 자격
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