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국어교육연구 제6집』\'민요의 유형과 표현상의 특수성\', 1994, 광주교육대학원 국 어교육과
조성일, 『민요연구』, 한국문화사, 1996
좌혜경,『민요시학 연구』, 1996, 국학자료원
♣ 참고 사이트
http://www.urisori.co.kr Ⅰ. 서론
Ⅱ. 민요의 개
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관련 주어 제약
5.3. 존칭 선어말 어미 '-시-'의 분포 제약
5.4. 시상 선어말 어미 분포 제약
5.5. 어말 어미 분포 제약
5.6. 선행용언의 선택 제약
5.7. 대용 제약
5.8. 부정 표현 제약
6. 결론
7. 참고문헌
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론의 정의
1. 용어 정의
2. 화용론의 정의
3. 화용론의 발달
4. 화용론의 분야
5. 텍스트와 담화의 차이점
Ⅱ상황맥락의 의미
1. 화용론적 활용의 기본개념
2. 화용론적 활용의 구조
3. 화용론적 활용의 유형
Ⅲ화용론의 원리
1.
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1.작가소개
2. 작품소개
3. 홍길동전의 창작동기
4. 홍길동전의 사상
5. 허균의 사상과 홍길동전
6. 허균과 '홍길동전'
7. 논란의 여지
8. 홍길동전의 문학사적 의의
9. 홍길동전의 문학사적 의의에 대한 개인 견해
Ⅲ. 결 론
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론』, 샘 문화사, 1995 Ⅰ. 형태론
Ⅱ. 형태소
1. 형태소와 변이형태
1. 1 형태소의 유형
1. 2. 변이형태와 그 유형 1. 2. 1. 변이형태의 개념1. 2. 2. 변이형태의 유형
1. 3. 기본형태
Ⅲ. 단어
3. 1. 단어에 대한 관점
3. 2. 단어 설정의 필
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들어간 예문을 본인이 직접 작성하시오. (10점)
1) 표현과 예문1
2) 표현과 예문2
3) 표현과 예문3
4) 표현과 예문4
5) 표현과 예문5
6) 표현과 예문6
7) 표현과 예문7
8) 표현과 예문8
9) 표현과 예문9
10) 표현과 예문10
Ⅲ. 결론
참고문헌
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론적 지식의 몇 가지 오류, 국어교육연구 제2집, 서울대학교 국어교육연구소.
정재완(1976), 한국의 현대시와 어조(Tone)-가상적인 화자와 청자의 설정을 중심으로-, 한국언어문학 제14집. 한국언어문학회.
조래희(1986), 한국시의 화자 유형, 미원
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교육의 이념과 목적을 탐구하는 분야로 보는 관점이다. 이 관점은 교육의 목적의 탐구는 교육철학, 교육방법의 탐구는 교육과학이 한다는 입장을 취한다. 이 관점은 비례적 구분이라면 수긍 가능할지 모르나 지나친 단순화라고 할 수 있다.
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할 수 있는 실제적 정치학습
방법들이 사회과 정치교육에 적용되어야 한다.
* 참고문헌
- 이동신, 박기순(1996). 정치커뮤니케이션원론. 서울: 법문사
- 최정호 외(1995). 정보화사회와 우리. 서울. 소화
- 이수윤(1995). 정치철학. 서울: 법문사
- 김
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점
3) 브레인 스토밍 진행자(Leader)의 역할
4) 브레인 스토밍 서기의 역할
Ⅳ. 토론학습(토의학습, 토론식수업)의 구성요소
1. 논리적 조건
2. 도덕적인 성향
1) 합리성
2) 화목과 질서
3) 진실성
4) 자유
5) 평등
6) 타인에 대한 존중
3. 지적
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