|
어둡게 장치를 했다. 3일이 지난 후에는 비교가 어려웠으나 5일부터는 눈에 띄게 차이가 났다. 6일이 지난 후에 보니 신물에서 자란 콩이 다른 것보다 월등히 컸다. 다 자란 상태에서는 신물에서 자란 콩나물이 가장 크고 그 다음은 단물, 보통
|
|
|
탐구하는 경험을 제공해준다.
Ⅲ. 결론
유아기에 형성된 습관과 태도는 성인으로 성장한 후에도 쉽게 변하지 않고 계속된다. 따라서 이 시기에 형성하는 과학적 태도와 과학과정 기술은 매우 중요하다. 따라서 유아들이 과학에 대해 부정적인
|
|
|
과학은 생활 속에서 쉽게 궁금증을 풀어나갈 수 있고 탐구활동을 통해 탐구력을 증진시킬 수 있게 된다. 영유아는 일상 생활 속에서 과학적인 탐구 과정을 다양하게 수행함으로써 문제를 해결하고, 과학적으로 수행하는 논리적 사고의 과정
|
|
|
학에 대한 모든 탐구과정에서 반드시 교사와 또래들과 의사소통하기라는 과학 기술을 사용해야 한다. 이렇게 유아들이 어떤 사물이나 사건에 대하여 자신의 생각을 친구들과 언어로 표현하거나 그림, 디어그램, 그래프 등과 같은 형태로 의
|
|
|
탐구모형이 내가 가장 선호하는 성향으로 나와서 나중에 사회과 수업을 할 때 어떻게 수업에 적용시켜 볼 것인지를 연구해야 할 숙제가 남았다. <사회과 교육의 시민성 전달모형, 사회과학 모형, 반성적 탐구모형 비교>
1. 설문지 작성
|
|
|
있다
②유아기는 주변에 대한 호기심으로 끊임없이 질문을 제기하며 알고자 하는 욕구가 강한 시기이다. 유아기의 이러한 지적 호기심과 탐구심은 사고력 발달의 토대가 된다. 또한, 현대사회에서 수학적·과학적 사고능력과 태도를 유아기
|
|
|
과학적 탐구활동
과학적 탐구활동의 종류로는 토의, 실험, 조사, 견학, 과제연구 등이 있다. 먼저, 토의는 현대의 과학철학에서 중요시하는 과학지식을 형성하는 과정으로 이 과정을 통해서 동일한 주제에 대해 다양한 견해가 있을 수 있음을
|
|
|
과학적 혁명이 이루어지는 동안 끊임없이 변화하고 발전하는 체계 며 새로운 패러다임에 의해 대체된다. 1. 과학적 이론
2. 과학적 이론의 탐구방법
1) 연역적 방법
2) 귀납적 방법
3. 과학철학
1) 귀납주의
2) 연역주의
3)
|
|
|
과학적 지식의 탐구방법
인간들은 다양한 방법으로 지식을 만들어 내는데, 과학은 그러한 방법들 중 하나일 뿐이다.
과학적 지식은 과학적 방법이라는 특별한 방식으로 도출된 지식이다. 즉 주관적 논리적 탐구를 통해 유추된 지식은 실제
|
|
|
과학사, 2015
정정란, 강복화, 강인숙 외 1명 저, 보육과정, 창지사, 2015
위영희, 문혁준, 이희정 외 2명 저, 영유아교수법, 창지사, 2013 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 표준 보육과정의 자연탐구 영역
2. 표준보육과정 자연탐구 영역 내용 체계
3. 표준
|
|
메뉴펼치기
