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교육 방법론 연구」총신대학교 교육대학원 석사학위논문
이세영(2002)「세계화 문제에 대한 기독교윤리학적 이해」한남대학교 대학원 석사학위논문
이종연(1998)「첨단매체를 활용한 정보화 교육. 교과교육학 연구」2(2)
윤주영 등(2011)「대
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교과교육. 학지사
변영계(1999). 교수학습의 이해. 학지사
채서일(2003). 사회과학조사방법론. 학현사.
김일곤 외(1994). 혼합 추론 기법을 활용한 지식베이스 갱신과 지식 습득, 정보과학회논문지. 과학적인 방법에 입각하여 지식을 습득해야
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교육과 발전(Erziehung und Entwicklung des Menschengeschlechts zur Freiheit)\"이라고 규정하였다(Lassalle 1964a, 235).
참고문헌
김정환, 초등학교 고학년과 중학생의 가치관 및 실제적 지능의 발달특성 분석, 학습자중심교과교육학회, 2010
김영완, 플라톤의 국가
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교육공학연구. 9(1). 147-161.
조연주외 역(1997). 구성주의와 교육. 서울: 학지사.
추병완, 최근순 역(2000). 구성주의 교수·학습론. 서울: 백의.
한국교원대학교(편)(2000). 구성주의와 교과교육. 서울: 문음사.
한순미(1999). 비고츠키와 교육: 문화-역사
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교육과학사
- 윤광보(2010), 특수교육 교과 교재연구 및 지도법, 양서원
- 한현민·안병환(2001), 특수교육의 재해석, The Journal of Korean Education 2001. Vol. 28. No. 1 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 특수교육의 내용적 접근과 방법론적 접근의 쟁점 및 경향
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교육과정』, 학지사, 2001 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 지식을 바라보는 두 관점 : 객관적 관점 vs. 상대적 관점
2. 관점에 따른 교육과정의 특징
3. 한국의 지식교육 실태 및 문제점
1) 공통의 교육과정으로 인한 획일화된 지식
2) 교과
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교육 참여 동기유형에 관한 Q 방법론적 연구. Andragogy Today: Interdisciplinary Journal of Adult & Continuing Education (IJACE), 10(1), 1-36.
2. 조시오, & 안관수. (2013). 인본주의에 기초한 평등성과 수월성이 균형잡힌 교육정책 방안. The Journal of Digital Policy & Managemen
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교육 공학_ 박숙희 염명숙
교육방법론_ 이종숙류영숙조안나 공저
예비교사를 위한 교육방법 및 교육공학_ 서정후
수학교육학 신론_ 황혜정외 5인
2007년 개정 교육과정 총론
7-나 금성출판사 교과서교사용 지도서
서울특별시 교육청 대학(
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교과 내용을 학습자의 특성에 관계 없이 똑같이 중요하다고 믿는 신념에서 생기는 잘못이다. 즉, 교육내용은 시대와 장소를 초월하는 동일한 보편적 진리라고 보는 입장에서 나올 수 있는 오류이다.
피터스와 허스트는 교육내용으로서의 지
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교육과정에 대한 교사와 교육 소비자로서 학부모의 신념체계를 비교분석한 연구도 필요하다.
〔참고문헌〕
김영숙, 김성수. (1999). 유아교육과정에 대한 교사와 학생의 신념체계 분석 - Q방법론적 접근. 「아동학회지」21(1) : 1-13.
김헌수, 원유
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