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학교 교육과정의 목표
Ⅳ. 고등학교의 선택중심교육과정
1. 선택중심 교육과정의 의의
2. 선택중심 교육과정의 운영
1) 교육과정 결정 및 교과목 선택의 주체 변화
2) 제7차 교육과정에서 학생 선택의 의미
3) 선택중심 교육과정 편성?운영
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교사 지도면
Ⅶ. 연상수업 교육자료(교수자료)
1. 자료의 필요성
1) 교사의 측면
2) 학생의 측면
3) 주위 환경 측면
2. 자료의 목적
3. 자료의 특징
1) Web 자료는 다양한 연상 훈련에 관한 사항을 문자, 그림, 영상으로 나누어 분류하였다
2)
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학교 국어과 토의·토론 학습을 위한 교수·학습 모형 및 자료 개발 연구
이만수(2005), 토론으로 크는 아이, 여명 미디어
전영우(2003), 토론을 잘하는 법
최영환(2005), 독서 그리고 토론과 논술
James T.Dillon(1997), 토론학습의 이론과 실체, 교육과
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교사의 전문적인 판단에 의거하여 평가하는 방식인데, 학교 선생님들이 그 채점기준을 잘 마련하고 그에 합당한 점수를 학생에게 잘 반영하고 있는 것 같다. 또한 시험 문제를 출제할 때에 있어서 예를 들어 국어과의 경우 선생님이 많이 있
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교사’라는 직업은 정말 쉽게 하려면 쉬울 수 있고, 어렵게 하려면 정말로 어렵다는 것을 느꼈다. 사실 아이들에게 내가 준비를 해서 학습이 되고 ‘한 가지’를 가르쳐서 ‘한 가지’가 학습된다면, 이 아이들은 특수학교라는 곳에 있지 않
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국어교육』(한국국어교육학회), 1997.
- 노창수,「창의력 동기붙임을 위한 국어과 발문의 실제」 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 창의성의 정의
2. 창의성 개발의 필요성
3. 창의력 교육을 위한 기본방향
1) 환경조성 방안-개방적· 허용
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탐구학습 (사회과)
(3) NIE(News Paper in Education) 탐구학습 모형
4. 교과교육에서의 탐구학습의 문제점과 한계
5. 탐구 학습의 실제(국어과 교육에서의 탐구 학습의 방법)
6. 국어과 교육에서의 탐구 학습의 문제점
7. 해결 방안
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, 결손가정이나 어려운 학생들은 어떻게 지도하시나요?
7. 학급 경영을 위하여 사용하시는 특별한 기법 같은 것이 있으시다면 무엇이 있으신지?
8. 학급경영에 대하여 마지막으로 한 말씀 부탁드립니다.
Ⅴ. 학교에서 찰칵찰칵
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경험 할 수 있는 활동을 하니 아동들은 더욱 관심을 가지고 참여하였다. 이 활동을 마친 후 담임선생님께서는 수고했다고 하시며 칭찬을 해주셨고, 아이들 또한 선생님 전화기 만들기 재미있다는 이야기를 해줘서 뿌듯한 시간이었다.
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국어수업 - 중학 2-1 5단원
사례7.인터넷 멀티미디어 자료와 화상채팅을 활용한 국어수업
사례8.미래지향적 국어수업 - 3단원 문학과 의사소통
사례9.미래지향적 국어수업 - 진달래 꽃 : 김소월
사례10.고등학교 국어과 주제학습 프로그
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