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입학전형, 교원인사를 뒷받침함으로써 교육의 다양화와 특성화를 뒷받침해야 할 것이다.
둘째, 학군단위의 폐쇄성이 지역분화와 교육기회의 불평등을 심화하는 현상을 막기 위해, 공동학군제를 확대하거나 학군범위를 광역화하여 선지원의
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전형 차조에 대한 연구 (1)」, 《반교어문연구》2, 1990.
한기형, 「이기영 문학의 사상적 근거」, 《반교어문연구》3, 1991.
최혜실, 「소설가 구보씨의 일일에 나타나는 산책자 연구」, 《관악어문연구》제13집, 1988. １. 문제 제기
２. 황
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교원의 1/2이상이 전임.. 수익용 기본 재산. 그 밖에 수익용 기본 재산은 총자본 대비 연간 5% 이상의 소득이 있어야 하고, 소득의 80% 이상을 학교경영에 충당하여야 한다, 수업연한, 입학전형방법의 정부 규제 등등이 쟁점 사항으로 지적되어
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교원연수 등을 포함한 통합교육계획을 수립 시행하여야 한다.
일반학교의 장은 통합교육을 실시할 경우에는 제25조의 기준에 따라 특수학급을 설치 운영하고 대통령령으로 정하는 시설 설비 및 교재 교구를 갖추어야한다.
보다 내실 있는
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입학 시 가산점 부여와 같은 특전이 더욱 확대되어 시행되어야 한다.
다. 과학전람회에서 우수한 성적으로 입상한 수상자들의 자발적인 모임결성을 유도하고 지원함으로써 과학한국의 미래를 이끌어갈 젊은 두뇌집단의 육성이 필요하다.
라
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교원대학교 석사학위 논문
신세호(2007) 학습부진학생 구제방안 고찰, 한국교육개발원
박영주(1981) 학습부진아 대책을 위한 교육적 전략, 학습지도(한국교육전서) 동문화사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 학습부진아의 정의와 유사개념
Ⅲ. 학습부진의
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교원 양성
-담당 교원 전문성 제고
-전문인력 파견제도 활성화
-해외 전문 인력 초빙
◆ 영재교육에 대한 대안과 결론
우리나라 영재교육의 역사는 짧지만, 현재의 평준화 교육을 보완할 수 있는 교육정책이며, 제도이다.
교육부와 과학기술
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교원단체총연합회
황석연 외(2003) / 민간참여 학교교육 지원센터 설립방안 연구, 서울 : 서울교육청 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 방과후프로그램(방과후교육, 수업)의 개념
Ⅲ. 방과후프로그램(방과후교육, 수업)의 목적
Ⅳ. 방과후프로그램(방과후
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교원의 평준화
③ 교육여건의 평준화
2. 고교평준화 정책의 추진 배경
1) 교육적 측면
① 중학교 교육과정의 파행적 운영
② 학생들의 발달 저해
③ 학교의 서열화와 위화감의 심화
2) 사회 ∙ 경제적 측면
① 사교육비
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전형은 일반 대학과 동일하게 인문계 고교를 대상으로하여 운영되고 있으나, 야간중심의 특별전형에서는 산업체 경력자, 자격증 소지자, 산업체 위탁자, 전문계 고교 출신자, 인문고 직업과정 이수자들에게 입학이 수월한 특별한 기회를 열
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