|
교원단체총연합회, 서울 : 교육과학사
○ 김이경 외 3명, 교원 다면평가 시범운영의 효과와 기대 분석, 한국교육행정학회
○ 송유진(2007), 교원평가의 목적에 대한 비판적 고찰, 교욕철학 제 33집
○ 안미연(2005), 전문성 향상을 위한 교원평가제
|
|
|
평가방법의 개발
- 교원,학생,학부모의 의사소통 채널
- 연수프로그램 및 현제도의 개선/보완
- 누적제 및 개선과정이 드러나는 평가
▷ 조의 의견
1. 공교육의 재건
: 우선 교원평가제는 OECD 국가 중에서 공교육에 대한 만족도가 낮은 우리나라
|
|
|
평가방법의 개발
- 교원,학생,학부모의 의사소통 채널
- 연수프로그램 및 현제도의 개선/보완
- 누적제 및 개선과정이 드러나는 평가
▷ 조의 의견
1. 공교육의 재건
: 우선 교원평가제는 OECD 국가 중에서 공교육에 대한 만족도가 낮은 우리나라
|
|
|
형성성 1. 교원평가제에 대해서
2. 기존 평가제도와의 차이점
3. 긍정적 측면 - 교 사
긍정적 측면 – 학 부 모
긍정적 측면 – 학 생
4. 부 정 적 측 면
5. 외국의 교원 평가 제도
6. 성공적인 교원평가제를 위한 방안
|
|
|
교사란? 교원평가제
토론주제
1. 교원평가제에 찬반토론의견
2. 평가 주체에 따른 평가 범위와 내용
- 영향력에 따른 반영?
3. 교육의 양질 향상을 위한 근본적 해결책과 개선 방안
1. 교사란?
1)교사의 중요성과 영
|
|
|
교원교육학회 제25차 학술발표대회 논문집
● 조남두. 2006. 교육행정론. 원미사
● ‘교원평가’ 공청회 관련 보도자료 (2004년 12월 29일). 한국교육학회, 한국교육행정학회, 한국교육평가학회 주관.
● 교원 평가 정책 포럼
-교원평가제 시범 운
|
|
|
평가기준이 설정되고 평가할 업무와 자질 및 태도 등의 기준사항이 구체화되며 평가사항과 항목이 명료하게 설정되어야 할 것이다.
셋째, 이전의 근평제도와의 관계정립에 대한 모호성이다. 교원평가제는 단계적으로 근평제도와 병행하다가
|
|
|
평가론, 한국교육행정학회.
서정화외(1995), 교육인사행정론, 한국교육행정학회.
최무산 편저(2002), 해법 교직실무, 한국교육신문사.
김정환(2000). 교사평가의 문제와 개선방향. 교육마당21, 225.
한만길 외(2004). 교원평가제 논란. 한국교육개발원
|
|
|
평가의 기준이자신의 개인적인 감정이나 취향에 의존할 수 있다는 문제점을 노출할 수 있다. 따라서 보다 객관적인 평가의 기준이나 제도가 마련되지 않으면 이러한 교원 평가제는 많은 부작용을 일으킬 수 있다.
아직 정리된 부분은 적다.
|
|
|
평가를 통하여 일률적으로 만들어진 평가 기준에 의해서 교원을 평가하는 것이 아니라 교사, 학생, 학부모의 상호작용을 통하여 개별적인 평가를 통한 수업의 질을 향상시킬 수 있을 것이다.
3. 학교 전체에 대한 평가
교원 평가제에 대한 논
|
|
메뉴펼치기
