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교육철학의 연구방법
제3절 전통적인 교육철학
1. 관념론적 교육철학
2. 실재론적 교육철학
3. 실용주의적 교육철학
4. 실존주의적 교육철학
제4절 현대 교육철학
1. 진보주의 교육철학
2. 항존주의 교육철학
3. 본질주의 교육철학
4.
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교육과학사. 1993
교육학. 원종열. 삼영서관. 1994 교육철학의 정의 -
1. 진보주의 -
배경, 교육원리, 정의, 교육에 대한 관점, 교육의 본질, 한국교육에 미친 영향, 비판, 대표적 사상가,진보주의 교육협회의 강령
2. 본질주의 -
"
3
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교육의 최우선 과제이다. 교사는 학습자의 흥미가 선한 가치를 지닌 것 인지에는 관심이 없으며, 생활에 잘 적응할 수 있도록 교사는 안내할 뿐이다. 이렇듯 교육 철학에서 정의하는 교육에 따라, 교사의 역할이 바뀌게 된다. 교육 철학에 대
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여
(3) 단선형 학제를 확립하는 데 큰 영향을 주었다.
2. 본질주의의 교육철학(배글리, 데미아쉬케비치, 브리그스)
1) 배경 및 의의
(1) 아동중심의 진보주의교육에 대한 비판으로부터 출발하였다.
(2) 교육은 인류가 쌓아온 문화적인 전통 중에
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교육의 개념 : 교육본질의 이해
1) “지력의 계발”로서의 교육
2) “각성된 삶의 형식”으로서의 교육
3. 교육의 윤리적 기초
1) 자유의 개념과 교육
2) 평등의 원리와 교육
4. 현대 교육철학의 갈래
1) 진보주의
2) 본질주의
3)
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철학적 이해 」, 창지사, 2005.
한국교육개발원, 「韓國 兒童의 道德性 發達에 관한 硏究」, 한국교육개발원, 1982.
<논 문>
구현선, 「콜버그의 도덕 교육론에 대한 연구」, 조선대학교 석사논문, 2002.
금항인, 「콜버그의 정의 공동체에 관
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교육의 철학적 기저에 관한 연구. 경상대학교 교육대학원 석사학위 청구논문, 미간행.
김재희. [유아 이해를 위한 교육철학] 서울: 동문사, 1994.
김병길(1986). 존듀이 민주적 교육의 철학. 계명대학교 대학원 박사학위 청구논문, 미간행.
김병길(
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철학적으로 가지게 된 진일보적인 의미라는 점이다. 인간은 벤담이 말한 것처럼 외부적 제재에 의해서만 자신을 조절하는 존재가 아니다. 그렇기 때문에 양적 수량화와 그에 따른 최대한의 정확한 계산이 언제나 필요한 것은 아니며, 그것이
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정의했다.
≪ … 중 략 … ≫
3. 영역
1)영역
치료 레크리에이션 서비스 모델은 대상자의 여가욕구에 따라 치료 서비스, 여가교육 서비스, 레크리에이션 참여 서비스로 나누어진다. 즉, 치료 서비스는 대상자의 기능이
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정의”『범한철학』(범한 철학회) (1994)
이장호.“플라톤의 교육 사상연구”『논문집』(공주사범대) (1981) 목 차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 플라톤 철학의 배경
Ⅲ. 이데아와 영혼
1. 플라톤의 이데아론과 인간정의
(1) 이데아론 - 실재로
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정의와 책임에 대한 생각을 실천으로 옮기도록 유도하겠습니다. 마지막으로, 학생들이 평생 학습자로 성장할 수 있도록 끊임없이 자신을 돌아보고 성찰하는 시간을 갖게 하겠습니다. 철학 교육은 단순히 이론적인 지식을 넘어, 자신의 삶과
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교육목표/교육철학의 중요성 226
나. 기본이 중요한 이유 228
다. 제가 듣고 싶은 이야기는... 228
라. 나의 주장에 힘을 실어주는 근거, ‘경험’ 230
? 대학원 왜 가야 하나? 나 스스로에게 묻는다 231
가. 대학원 왜 가야 하나? 231
나. 학부와
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정의하고, 그 이유와 자랑할 만한 사례에 대해 설명해 주십시오.
2. 가장 관심 많았던 전공분야는 무엇이고 이와 관련한 활동이나 성취한 결과에 대해 설명해 주십시오.
3. 타인과의 관계에 있어서 가장 크게 후회되었던 상황과 이를 극복하
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철학의 위상을 높이고, 세계 철학계와의 활발한 교류를 촉진하겠습니다.
여섯째, 사회적 약자와 소외된 이들을 위한 사회복지 및 인권 분야에도 관심을 갖고 참여하겠습니다. 철학적 윤리 원칙을 바탕으로 사회 정의와 평등 실현을 추구하며,
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정의, 공공의 이익에 관한 주제에 관심을 갖고 다양한 활동에 참여할 예정입니다. 특히, 학교 내외에서 진행되는 철학 관련 강연이나 세미나에 적극 참여하고, 졸업 후에는 철학적 지식을 활용하여 교육이나 연구, 정책 분야 등 다양한 곳에서
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