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장학사와 교육연구사는 근무경력이 15년 이상이고 근무성적이 “우”이상인 사람을 임용하되 , 교장을 교육전문직으로 전직시키려 할 때에는 본인의 동의를 얻어야 한다.③장학사와 교육연구사는 교육기관, 교육행정기관 또는 교육연구기관
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장학담당자의 비전문적 업무가 과다하게 부과되고 있음
다. 장학 지도 방법이 아직도 전근대적인 방법 사용
라. 장학에 대한 재정적 지원이 미흡
마. 장학지도는 학교의 특수성을 고려하지 못하고 있음
바. 장학행정 및 장학 활동에는 그
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장학을 통해서 교사간의 전문성을 상호 교류하며, 전문적 장학담당자로 하여금 임상장학을 통하여 교수 기술의 전문성을 길러야 한다.
교직의 전문성 제고를 위한 교내 장학의 문제를 분석해 보면, 교장, 교감의 장학행정은 거의 찾아 볼 수
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장학평가의 문제점 및 개선방향)
장학은 교육행정의 실제와 교육행정학의 이론체계에서 대단히 중요한 위치를 차지하고 있으며 그 궁극적 목적은 학생의 성장발달과 그 결과로서 국가, 사회의 발전을 가져오게 하려는 것이라 말할 수 있다.
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장학행정
I. 장학의 개념
II. 장학지도의 원리
1. 태도의 원리
2. 창조성의 원리
3. 협동적 과정의 원리
4. 과학성의 원리
5. 효과의 원리
III. 장학지도의 방법
1. 학교방문
2. 연구학교의 운영과 연구수업 실시
3. 현직교육
4. 회
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중앙 교육행정기관인 교육부에서 이루어지는 모든 장학활동
→ 교육활동의 전반적인 기획, 조사, 연구, 관리, 지도?감독을 통해
중앙의 교육행정 업무를 보좌하는 참모활동을 주축
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장학행정
1. 장학(supervision)의 개념
2. 교내장학의 원리
3. 교내장학의 프로그램
4. 교내장학의 방법
5. 교내장학계획
6. 장학의 평가
7. 장학의 문제점 및 개선방향
학교인사행정
1. 학교인사행정의 개념
2. 교원의 채용
3. 교원의 선발과
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장학론-이론연구실제-. 학지사.
김병두(1971). 초등 장학행정의 개선을 위한 일 연구. 춘천교육대학 논문집, 10.
김주건(1992). 유아교육기관의 경영관리. 창지사.
김종철(1992). 교육행정의 이론과 실제. 서울 : 교육과학사.
이돈희, 조화태(2001). 교
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, 장학요원들의 사기진작과 근무여건의 개선문제다. 다섯째, 전문직의 지위불일치의 문제이다. 제 1절 교수학습과 장학
제 2절 장학의 과업과 역할
제 3절 임상장학과 동료장학
제 4절 장학행정의 실제
제 5절 장학의 문제와 과제
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행정, 원미사.
장택현(2005), 교육행정 및 교육경영, 교육과학사.
학교 컨설팅 연구회, http://schoolconsulting.net/ Ⅰ. 서론
1. 교육행정이 아닌 교육행정이었다?!
2. 교사는 학교 행정과는 큰 연관이 없는 사람?!
3. 장학행정의 역할은 학교 감독이
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