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교육개론>, (서울:한국장로교출판사, 1994) 서론
본론
1. 기독교 교육과정의 내용 선정과 조직
1) 교육내용의 원리
2) 교육내용의 영역
(1) 예 배
- 6.25를 아동부 예배에 적용
(2) 교 육
- 6.25를 아동부 교
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교회학교 예배의 바른 이해를 위한 실제적 제안.
1). 주일대예배와의 연계.
2). 이해되는 예배.
3). 참여하는 예배
4). 결단하게 하는 예배.
4. 아동부 교육의 실제
주제 : 부활절을 통한 5가지영역 실제적용
1). 예배(Leitourgia) - 달걀을
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교회 아동부 부흥 전략” 서울:기독신문사, 2000
김만형. “SS혁신 보고서” 서울:에듀넥스트, 2001
덕 필즈, “새들백교회 청소년사역 이야기” 서울:도서출판 디모데, 2001
최기준 외, “교육목회” 서울:한국장로교출판사, 1999
스티븐 호킹 외,
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교회와 가정이 연계하는 교회교육의 방편으로 매주 가정 통신문을 통하여 가정의 연장선에서 교육이 이루어지도록 실시하는 부모 교육프로그램이다. 방법으로는 아동부 성경공부에 대한 자료와 자녀가 배운 성경공부의 연장선으로 부모가
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살펴본 것처럼 청년들은 교회의 미래에 있어서 지도자이며, 아동부 및 중고등부에서 중요한 교사의 역할을 담당하고 있다. 또한 교회의 선교 및 봉사의 사명을 주도적으로 담당해야 할 연령층으로 계속교육 및 계속훈련이 필요하다. 그러면
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교육목회에 있어서 교과서라 할 수 있는 J.N 폴링/D.E 밀러의 [교역실천론]중심으로 풀어보았다. 그리고 그 형성과 공동체에 있어서 목회자의 역할과 그 특징에 대하여 성찰하고 반성하고 돌아보는 기회를 가져보았다.
제3장에서는 교회 커리
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교회의 교육사역은 건강한 네트워크 구조를 형성해야 한다. 그래서 이 단원에서는 교회 청소년 지도자를 중심으로, 교회가 가정, 학교, 교육 혹은 선교 기관들과 어떻게 네트워크를 형성할 수 있는지를 생각해보고자 한다.
1. 가정과 공감대
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교회 공동체에서의 간세대 교육 프로그램], 서울:장로회신학대학교 교육 대학원, 2004.
신 경례. [교회의 노인교육에 관한 연구], 서울:장로회신학대학교 대학원, 1997.
정 웅섭. [간세대 교육을 통한 신앙공동체 형성], {기독교교육}. 1985.
-학위논
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교육은 가정과 학교, 교회교육이 별개가 아니며 교육의 장을 모두 연계할 수 있는 것이어야 하는데 가정방문은 이러한 연계를 위한 매우 적절한 실천방안이다.
Ⅵ. 공립초등학교 수업에서 협동학습으로 기독교교육 실천방안 제시
이 장에서
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교회교육” (목원대학교, 신학대학원, 석사학위 논문, 2005), 17.
통계청, “2011년 이혼 통계결과 ” 2012. Ⅰ. 서론 …………………………………………………………………………… 1
1. 연구의 필요성과 목적 ………………………………
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교회실용교육학과는 체계적이고 실천 중심적인 교육 과정을 통해 진로 목표 실현을 위한 든든한 디딤돌이 될 것입니다. 하나님의 사랑과 말씀을 바탕으로 지역사회와 교회에 공헌하는 교육자가 되기 위해 반드시 필수적인 기반과 경험을 제
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있으며, 이를 통해 건강한 사회 구성원을 길러내는 일에 일조하고자 합니다. 신학대학원에서 배운 교회교육학과 상담학 지식을 활용하여, 교회가 지역사회와 함께 성장하는 교육 공동체가 되도록 이끌어 나가겠습니다. 궁극적으로는, 신학대
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는 능력을 갖추게 하는 중요한 토대가 됩니다. 더욱이 신학과 기독교교육은 교회가 사회의 다양한 문제에 적극적으로 참여할 수 있도록 이끌어줍니다. 인권, 환경, 평화 등과 같은 이슈들에 대해 성경적 관점에서 대안을 모색하며, 실천적 활
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교사 연수와 신앙 세미나를 개최하며, 신앙교육의 질을 높이기 위한 지속적인 자기계발과 연구를 게을리하지 않겠습니다. 이를 통해 교회가 신앙적 성숙과 교육의 질 모두에서 지속 가능한 성장을 이루도록 이끄는 역할을 담당하고 싶습니다
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고 있습니다. 미래에는 교회와 교육기관이 연계하여 신앙과 인성을 simultaneously 함양하는 통합교육 모델을 확산시키고 싶습니다. 특히, 다문화 가정과 사회적 약자를 위한 맞춤형 신앙 교육 프로그램을 개발하여, 모두가 소외되지 않고 신앙
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