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변화시켜야 한다. 청중을 생각하고 학습자의 삶의 정황을 파악하여 교회교육에 접목시켜야 하며 반드시 교회교육에 있어서 개 교회마다 분명한 교육목적을 설정하여 아이들을 다양한 교육방법들을 반영하여 가르쳐야 한다. 주먹구구식이나
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교육
비판적 접근(Critical Approach)
제2부, 교육모델의 비판적 성찰
제3장, 삶의 해방과 의식화 교육
제4장, 신앙공동체와 영성교육
비판적 접근(Critical Approach)
제3부, 대안적 교육모델
제5장, 비판적 문화교육학:
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교육의 측면에서도 또한 중요한 일이다. 교회공동체 안에서 어떻게 의미 있게 예배에 참여하여 생활 속까지 이끄는가를 준비시키는 일이다.
존 웨스터호프의 신앙공동체 교육모델은 한국 교육사회에 막대한 영향을 미쳤다.
제 5장 비판적 문
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교육 철학, 예배, 방법론, 소그룹 사역, 행정관리 등에 관한 교회학교 사역자의 작은 지침서와도 같은 책이다. 하지만 이것을 토대로 나의 교육철학, 방법론, 행정 관리 등을 세우는 것도 무척 중요할 것이다.
무엇보다 여기서 중점적으로 보
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교회교육, 현장에서 다시 출발
2장 : 학생은 사이버, 교회는 사이비?
3장 : 교육철학, 뼈대에 칼슘을 넣어라
4장 : 축제로서의 예배
5장 : 방법론도 중요하다
6장 : 소그룹이 살면 전체가 산다
7장 : 교사는 어떻게 만들어지는가?
8장 : 행정은
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교회교육, 현장에서 다시 출발!
2장 학생은 사이버, 교육은 사이비?
2부 눈대중 교육은 가라
3장 교육철학, 뼈대에 칼슘을 넣어라
4장 축제로서의 예배
3부 명분 좌경화와 방법론의 수술
5장 방법론도 중요하다
6장 소그룹이 살면
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제1장 현대교회에 있어서의 행정
제2장 교회행정과 교회의 본질
제3장 교회의 본질과 선교적 사명
제4장 교회목적 달성을 위한 교회행정의 개념
제5장 예배와 교육을 통한 기초확립
제6장 구속적 인간관계의 수립
제7장 교회 안에
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학교와 넓은 사회에서 지식과 힘의 관계로 구체화된다. 지루는 학교가 민주적 공적 공간으로 사용되기를 바란다. 이러한 공간은 교회, 정치 조직, 사회적 운동이 일어나는 곳으로, 이곳들은 대화와 의견이 상호 교환되며 민주주의와 사
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제뿐만 아니라 ‘어떻게 무엇을 느끼고 바라는가’의 문제와 연결된다.
지루는 학교가 민주적 공적 공간으로 사용되기를 바란다. 이러한 공간은 교회, 정치 조직, 사회적 운동이 일어나는 곳으로, 이곳들은 대화와 의견이 상호 교환되며 민주
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교회교육, 현장에서 다시 출발!
3장_ 뛰는 교사 위에 나는 학생 있다
4장_ 교육철학 배우기, 뼈대에 칼슘을 넣어라
5장_ 기독교교육, 일반교육과 무엇이 다른가?
6장_ 축제로서의 예배
7장_ 아이들 모으기
8장_ 방법론을 터득하라
9장_ 소그
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