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음악· 무용에 관한 교육을 하였고, 대학에서는 7자유과 중 문법·수사학·수학에 중심을 두면서 예술에도 치중했다. 초기에는 중세의 3학(trivium)과 4과(Quadrivium)까지도 가르치다가 나중에 논리학, 변증법 등은 차츰 사라지고 문법, 수사학 등이
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철학사 100장면, 가람기획
김명신, 에라스무스, 연세대학교 교육철학회편, 위대한 교육사상가들Ⅰ, 교육과학사, 1996
브로노프스키, 매즐리슈윌리 엄L링어 저, 에라스무스 시대를 초월한지식인, 푸른역사
오인탁 외, 기독교교육사, 교육목회, 19
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교회가 유럽의 권력을 잡음으로써 예술과 문학은 장애를 겪게 된다.
신성모욕 또는 이단 문학으로 취급된 루터의 “주여 내 <목차>
I. 서(序)...................................................3p
Ⅱ.예술과 문학의 개념......................................
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교회의 대안 연구」, 한국사목연구소 2004년 제1차 워크숍 자료집
김호, 「성경의 입장에서 본 뉴에이지 운동」, 생명의말씀사, 1997년
http://www.godislove.net/wwwb/data/injoy77719/1-new.hwp 뉴에이지에 관한 소고 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 뉴에이지 운
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교회 초기에 서양 선교사들이 병원과 학교를 통해 복음을 전한 것처럼 교육의 혜 택을 받지 못한 나라에는 학교를 세워서 복음을 전하는 것이 가장 효과적이다.
* 선교사들은 교육 전문가가 아니기 때문에 현지인에게 복음을 전한 후 그들을
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사역 내용
ⅱ. 소개
ⅲ. 철학
ⅳ. 전략
ⅴ. 프로그램
ⅵ. 프라미스랜드의 5G
ⅶ. 사역 인력
ⅷ. 새 인도자들의 변별과 배치
ⅸ. 함께 나눌 수 있는 원칙들
ⅹ. 전반적인 사역 원칙들
. 핵심 프로그램 작성 원칙
. 사람들 원칙
Ⅳ. 맺음말
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철학(2000)『교육대학원』김영광
인류의역사 종교개혁(1999)『교원』장평순 1. 교육의 유형
1) 신교의교육
2) 구교의교육
2. 종교개혁기의 교육령
1) 고타교육령
2) 메사추세츠 교육령
3. 교육사상가
1) 마틴 루터
2) 멜란히톤
3)
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철학, 동문사, 2001
올리비엥 크리스티 - 종교개혁
이희수·이원삼 외 - 이슬람, 청아출판사, 2001
전재옥 - 기독교와 이슬람-이슬람의 강점과 약점, 기독교 사상, 2002
파울 - 마르틴 루터의 신학, 알트하우스, 성광문화사, 1994
프리덴탈·리차드 -
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교회학교』, 서울: 대한기독교서회, 2005.
전광식, 『기독교 대안교육과 대안학교- 그 원리와 실재』, 서울: 독수리교육공동체, 2006.
이원일. 『해석학과 기독교교육현장』. 서울: 한국장로회출판사, 2008.
이종태, 『대안교육과 대안학교』, 서울
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Alexander Sutherland, 1883 ∼ 1973 )
아동관
교육의 기본 원리 : 자유
섬머힐 학교
교육사적 의미
◆ 니일의 철학
◆ 닐의 말
◆ 섬머힐
◆ 개관: 서머힐 학교
◆ 서머힐 학교의 창의성 배양 프로그램
※ 참고 1 A.S. 니일의 생각
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