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국사와 함께 가르쳐야 한다.
※참고문헌
박재빈(2002). 국사와 세계사의 통합적 지도를 통한 역사교육의 효율화 방안
이지영(2002), 다문화 교육을 통한 세계사학습의 현장사례연구, 사회과교육 제41권.
裵漢極, 原田智人(2003), 초등학교에 있어
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역사의식과 민족의식을 기르고, 4학년에서는 사회과 연간 시간수의 1/3정도를 가르치며, 6학년 1학기에 체계있는 국사교육을 시킨다는 것이다.
그러나 국사교육위원회는 개편안을 건의하면서 국사과의 신설은 찬성하였으나 교재의 획일화, 특
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교육과정
(1954년~1963년)
· 전후 복구 시기
· 남북 체제, 이데올로기 강화
· 사회 전반의 대미 의존 심화
· 민주주의, 민족주의 교육
· 반공 교육
· 국사과의 확대를 통한 민주주의 강조
· 도덕 교육 확대를 통한 도의교육, 반공 교육 강조
사
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교육과정까지의 사회 생활과 ‥‥‥‥‥ 6
제 1절 교육에 대한 긴급 조치의 시기(1945~1946) 교과서 서술 양상 ‥‥‥6
Ⅰ. 교육에 대한 긴급 조치의 시기 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥6
Ⅱ.『초등 국사교본 (임시교재)
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세계사 교육에서의 영화교재의 활용
- 영화 「징기스칸」을 중심으로 -
1. 세계사 교육과 영화교재
< 세계사 교재로서 사용될 수 있는 역사 영화의 예 >
2. 영화 교재를 이용한 역사 수업의 전개
6학년 1학기 1-2. 민족을 다시 통일한 고
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통합적 평가가 이루어 지도록 하여야 한다는 것 외에는 6차와 새로운 유의점은 없다.
**참고 문헌
『역사교육의 이론과 실제』,송춘영, 형성 출판사, 1999
『제 7차 교육과정과 교과서』- 경상대학교 중등교육 연구센터 한국 사회과 교육학회, 2
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교육대학원 석사학위논문.
7. 차미희(2004). “고등학교 세계사의 효과적인 수업방안 연구”. 성균관대학교 교육대학원 석사학위논문. Ⅰ. 들어가며
Ⅱ. 세계사 교육 방안으로서 역사영화에 대한 이해
Ⅲ. 세계사 교재로서 영화 활용의
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지도 방법
2. 학습 유형별 지도 과정
1) 경험 수업 모형
2) 발견 수업 모형
3) 가설 검증 수업 모형(탐구수업모형)
4) STS 학습 모형
5) 발생 학습 모형
6) 순환 학습 모형
Ⅷ. 초등학교 6학년 과학과(과학교육)의 지역화학습
1. 1학기 주변의
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세계사의 혁명들」→ 「동학농민혁명을 향하여」순으로 관람할 수 있게 해 놨으며, 중간에 세계사 관련 전시 코너를 통해 동학농민운동을 세계 역사와 관련지어 재조명해 볼 수 있게 했다.
6-2학기 11월에 현장체험학습을 갈 때에는 1학기 때
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교육과정에서 양성 평등교육 실현 방안
12. 김재춘(책임연구원) 왕석순(책임연구원)
13. 한국여성교육개발원.1998, 성인지적관점에 기초한 제6차 교육과정 운영 및 교과서 분석
14. 신희정, 2003. 「초등 사회과 교과서에 나타난 성역할 분석」p.40&n
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