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고려할 점
2)협동학습
①협동학습의 개념
②협동학습의 필요성과 중요성
③협동학습의 특성
④협동학습의 모형
3)경쟁력 확보 방안으로서의 창의성교육과 협동학습
3>창의성과 협동학습을 고려한 수업지도안
4>결론
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교육
(1) 현대의 서사론
(2) 소설의 위기론과 서사론
(3) 소설과 서사성의 문제(상실과 회복)
3. 서사교육의 가능성 탐색
(1) 퍼포먼스로서의 서사(교육)
(2) 서사적 사고의 교육
(3) 서사 창조/생산의 교육
4. 서사교육
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교육비전 2002 : 새 학교 문화 창조, 1998
국어과 교육과정 [별책 5], 대한 교과서 주식회사, 1998
제 7차 교육과정 (교육부 고시 제1997-15호)
金萬重, 『西浦漫筆』, 一志社, 1987
한국 교육 개발원, 고등학교 국어 교사용 지도서 123, 1984
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국어국문학논문집
신희교, 현진건의 초기소설 연구, 고대 국어국문학 연구회 어문논집, 1989
안남연, 현진건 소설연구, 경일대 논문집 제 13집, 1996
이세정 현진건 단편소설의 인물 유형 분석, 경희대 교육대학원 석사학위 논문, 1994
이 순, 현진
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교육 연구 : 고등학교 문학 교과서를 중심으로」, 연세대 교육대 학원.
권오돈(2004), 「홍길동전 교육 방안 연구」, 성균관대 교육대학원, 2004
김일렬(1988), 「홍길동전의 구조와 의미」, 국어국문학 99호, 국어국문학회.
(2003), 『고전소설신론』
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윤석삭, 「현대시학」, 도서출판새미, 1996
이정은,「브레히트의 '사천의 착한여자'에 나타난 생소화효과의 실제」,『演劇學報』,동국대학교 연극영화학과, 1992년 (제22집)P.67-108
이청준,「이청준 문학상 수상 작품집」, 도서출판 청어와 삐
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소설과 7차 교육과정 ․․․․․․․․․․․․․․ 35
Ⅶ. 참고문헌 ․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․&#
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<홍길동전> 판본 사이의 불일치
3.3. 홍길동전 한글판본에 나타난 근대 언어학적 특징
3.3.1. 완전한 分綴(분철)
3.3.2. 구개음화의 混淆(혼효)
3.3.3. 誤分析(오분석)
3.3.4. 그 외 근대 문법적 요소들
4. 비교 정리
5. 결론
<참고문헌>
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소설 중심으로-, 단국대 교육대학원 석사논문
김흥수(1997) : 채만식 소설의 문체 : 치숙을 중심으로, 국어문학회
윤여미(2008) : 채만식 희곡에 나타난 풍자정신, 동국대학교
이준호(2004) : 채만식 소설의 공간 의식 연구 : 탁류와 태평천하를 중심
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국어국문학 64, 국어국문학회
윤평현(1994), 국어의 보어에 대하여(1) 학교문법체계를 중심으로－, 어문논총
이홍식(1996), 국어 문장의 주성분 연구, 서울대 박사논문
조항범 역(1990), 의미분석론-성분분석의 이론과 실제, 탑출판사 Ⅰ. 국어
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