|
강화는 학습자를 충분히 강화시킴으로써 행동을 더 이상 하지 않게 소거시키는 효과가 있다. 그래서 강화는 네 가지 간헐 강화, 즉 고정간격, 변동간격, 고정비율, 변동비율 중의 하나로 바꾸어야 한다.
2) 계속적 강화와 간헐적 강화의 유용성
|
|
|
2015.08.20 서론
본론
1-1 콜버그의 도덕발달이론
1-2 콜버그 이론의 기본견해
1-3 콜버그 이론의 도덕발달단계
2-1 계속적 강화와 간헐적 강화
2-2 네 가지 강화계획
결론
1-1 콜버그 이론의 교육적 시사점
1-2 콜버그 이론에
|
|
|
2) 인습수준의 도덕성
3) 인습 이후 수준의 도덕성
2. 콜버그의 도덕성 발달이론의 교육적 시사점
3. 계속적 강화와 간헐적 강화의 유용성
1) 강화
2)계속적 강화의 유용성
3)간헐적 강화의 유용성
4) 강화 계획
4. 네 가지 강
|
|
|
강화는 비율 스케줄에 따라 고정비율강화과 변동비율강화로 나눌 수 있고, 간격 스케줄에 따라 고정간격강화와 변동간격강화로 나눌 수 있다.
【 참고자료 】
김경미(2005)「콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달 이론의 교육적 적용」중앙대학교 교
|
|
|
간헐적 강화의 경우에는 학습이 보다 지속적이다. 네 가지 강화계획은 고정간격강화계획, 변동간격강화계획, 고정비율강화계획, 변동비율강화계획가 있다.
◆ 참고자료 ◆
김경미(2005)「콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달 이론의 교육적 적용」
|
|
|
네 가지 강화계획에는 고정간격 강화계획, 변동간격 강화계획, 고정비율 강화계획, 변동비율 강화계획 등이 있다.
【 참고자료 】
김경미(2005)「콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달 이론의 교육적 적용」중앙대학교 교육대학원 석사학우논문
김미
|
|
|
강화가 중단되더라도 학습된 행동을 계속할 수 있다. 그러므로 간헐적 강화계획이 계속적 강화계획보다 학습속도는 다소 늦지만 행동의 소거에 대한 저항이 강하기 때문에 학습된 행동을 지속시키는 데 유용하다.
2-4. 네 가지 강화계획((실생
|
|
|
강화의 변동간격계획을 사용할 것이다. 이 계획에서는 강화간의 시간 길이는 무선적이지만, 미리 결정된 평균적 간격이 있다. 그러므로 네 번의 계속적 강화는 1주일, 4주일, 2주일, 그리고 5주일과 같은 간격으로 일어날 것이다. 평균간격은 3
|
|
|
간격(시간)
고정
1. 고정비율
2. 고정간격
변동
3. 변동비율
4. 변동간격
2) 네 가지 강화계획을 예를 들어 설명
(1) 고정비율
이 고정비율 계획에서는 강화는 고정된 수의 비강화 반응이 있은 다음에 주어진다.
예를 들어, 만일 강화가 매 20반응마
|
|
|
강화가 중단되더라도 학습된 행동을 계속할 수 있다. 그러므로 간헐적 강화계획이 계속적 강화계획보다 학습속도는 다소 늦지만 행동의 소거에 대한 저항이 강하기 때문에 학습된 행동을 지속시키는 데 유용하다.
8. 네 가지 강화계획에 대한
|
|
메뉴펼치기
