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주도적 학습 능력 향상을 위한 수업 체제의 혁신과 더불어 사는 인간 육성을 강조하고 있다. 이는 지금까지의 학교 교육이 경쟁적인 평가를 통해 우수한 학습자와 열등한 학습자를 분류하는데 관심을 둘 뿐, 개개인의 존엄성과 학습 기회의
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학습자 스스로 문제를 발견하고 탐구 과정을 통하여 이를 해결에 보려는 학습자 중심의 학습이 되도록 해야 한다.
또 탐구 방법을 체득할 수 있도록 관찰, 분류, 측정, 예상, 추리, 문제 인식, 가설 설정, 변인 통제, 자료 변환, 자료 해석, 결론
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학습자 외부에서 학습의 내적 환경을 지원하기 위해 고안된 일련의 사상이라고 볼 수 있다. 여기서 내적 환경은 학습자의 심리적 환경으로써 학습동기의 유발이나 학습전략의 수립 등을 말한다. 즉, 수업은 학습의 내적 과정이 촉진될 수 있
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주도하는 학생의 삶의 질을 높이는 고지식의 장악을 위해 구도자적 자세로 변화를 선도하는 신지식인으로서의 교사의 역할을 다 하도록 노력하여야 할 것이다.
<참고문헌>
컴퓨터의 교육적 활용 유형에 따른 교사의 역할-교육공학연구
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조절 등 신체의 기술을 개발하는데 집중되어 있다. 아이는 통제(control)를 배운다. 그러나 만약 잘 조절이 안되면 수치심과 의심이 발달한다.
3. 운동기(Locomotor)
3 - 6세 주도성 대 죄책감이 나타난다. 독립 - 아이는 보다 고집스러워지고, 주도성
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학습자 중심의 교육과 인간교육을 지향한다는 점이다. 기존의 학교교육 역시 이러한 요소를 어느 정도는 지니고 있지만, 획일화된 제도 속에서는 실현이 불가능하기 때문에 단지 이상으로의 의미에 그친다. 국내외를 막론하고 대안학교들은
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기조절(self-regulation)
Ⅴ. 구성주의 학습을 위한 교사 및 학습자의 역할
1) 교사의 역할
2) 학습자의 역할
3) 구성주의 수업을 위해 교사가 진행해야 할 몇 가지 교수-학습 과정상의 강조점
Ⅵ. 구성주의적 학습 환경의 조성
1) 동기의 문제
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대리학습(관찰학습)의 요소
2. 반두라 이론의 의의
1) 실험실의 한계성을 극복하고 실제적 적용의 확대
2) 인간 발달에 상보적으로 고려되어야 할 원리
3) 사회화연구에 적용
4) 자기조절의 도덕 교육의 원리를 제시
Ⅲ. 결 론
참고문헌
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기조절, 협력, 언어·수리 기초 등 핵심 역량의 성장 궤적을 추적하는 준종단 설계를 통해 장기성을 점검해야 한다.
따라서 하이스코프는 유아를 주체로 세우는 교육의 핵심 원리를 견고한 구조와 도구로 구현한 강점을 지니되, 현장 이행 비
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학습자 중심의 교육을 실현하고 있다. 이 매체는 학습자의 자기주도성과 효율성을 높이며, 교육의 개인화·정밀화를 가능하게 한다. 특히 대규모 온라인 학습 환경에서 학습자 간 격차를 줄이고, 학습 동기를 유지하는 데 효과적이다. 빅데이
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