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다양한 유해매체에 대한 노출과 또래관계를 통해 습득한 비속어나 욕설 등을 사용하는 유아의 건강한 말하기 지도방안을 서술하시오.
Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 비속어나 욕설 등을 하는 유아
2. 비속어나 욕설 등을 사용하는 유아의 건
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유해매체물의 전자적표시제도에 관한 연구" 『법과 사회』 22호, 법과사회이론학회, 2002
황승흠「한국의 인터넷내용등급제 모델」
이동연 "인터넷내용등급제와 표현의 자유" 『민교협 회보』 47호, 2002년
자료집 2000년 정보통신관련법안에 대
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유해환경 실태와 교육적 과제」홍익대학교 대학원 논문 1. 청소년 유해환경의 개념
2. 청소년 유해환경의 분류
1) 유해업소
2) 청소년유해약물등
3) 유해매체
3. 청소년 유해환경의 현황
1) 유해매체 이용 현황
2) 업소 이
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유해영상매체 실태조사 및 개선방안 연구
5. 한국청소년개발원. 청소년생활환경개선 종합대책 Ⅰ. 머리말
Ⅱ. 청소년 유해환경 실태
-청소년 비행을 유발하는 유해환경요인의 만연-
1. 접촉 실태
2. 청소년 유해 환경 발생요인
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유해매체로서 인터넷 자체가 비난받아야 할 것이 아니라 이용자 또는 부모의 선택권이 침해되지 않도록 적절한 균형점을 발견하는 것이 필요하다. 여기서의 선택권은 수용자측의 권리를 의미하며, 구체적으로는 표현 자유의 소극적 측면인
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다양한 유해매체에 대한 노출과 또래관계를 통해 습득한 비속어나 욕설 등을 사용하는 유아의 건전한 말하기 지도방안을 서술해 보았다. 과거와는 달리 핵가족 중심의 가정에서 유아들이 부모가 조부모에게 존대어를 사용하는 것을 접할 기
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역할놀이, 전화하기 등의 다양한 조건에서 말할 기회를 갖도록 한다.
⑦ 교사가 질문을 함으로써 유아가 적절하게 표현하도록 돕는다. 일반적으로 예/아니오의 제한된 반응을 요구하는 폐쇄식 질문보다는 대답의 범위가 무한한 개방식 질문
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는다.
3) 유아가 욕 대신 사용할 수 있는 언어를 익히게 한다.
단순히 욕하지말라고 하면, 당황하게됨으로, 욕 대신 사용할 말을 가르쳐 줘야한다.
4) 욕을사용할 경우는 벌을, 바른말을 사용할 경우는 칭찬을 한다.
Ⅲ. 결론
우리 사회에서 유아
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. 청소년 유해영상매체 실태조사 및 개선방안 연구
5. 한국청소년개발원. 청소년생활환경개선 종합대책 Ⅰ. 머리말
Ⅱ. 청소년 유해환경 실태
Ⅲ. 정부 부처별 청소년 건전육성 시책 추진
Ⅳ. 청소년보호법 제정
Ⅴ. 맺는 말
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매체라는 것을 알고 공공성을 생각하고 유용한 영향력을 줄 수 있어야 할 것이다.
특히 아직 확고한 자아 정체성이나 주관이 서지 않은 청소년들에게 좋은 영향력을 줄 수 있는 방송이 되어야 할 것이다. 그리고 사회적 여론 형성 기제로서 방
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