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학교교육의 혜택을 받지 못하였던 자 -교육기회 확대-생산성 향상 사회적응에 기여 -사회정의 구현, 사회유지 발전을 도모
ㆍ향상 프로그램 -교육관리훈련, 인력개발, 재기술교육프로그램, 성인기초교육, 계속직업훈련
프로그램 → 교육의
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교육
⇒ 학생자신 소질 능력따라 진학지도와 직업선택을 위한 방향 설정하고 잘 실행하여 전인적 인간으로의 성장을 돕는다
·고등학교 진학반·직업반 편성 : 교육기회 분배,선택
·교육사회학의 학력상승 이론 : 기술기능이론
1. 필요성
①
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교육
⇒ 학생자신 소질 능력따라 진학지도와 직업선택을 위한 방향 설정하고 잘 실행하여 전인적 인간으로의 성장을 돕는다
고등학교 진학반직업반 편성 : 교육기회 분배,선택
교육사회학의 학력상승 이론 : 기술기능이론
1. 필요성
① 청소
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학교\", 영산의 \"성지학교\"는 남한의 대안학교의 사례이다.
④북한에는 세칭 \"일류학교\"나 과도한 대학 입시 경쟁이 없다.
13. <보기>에서 교육 내용에 대한 신교육사회학적 논의와 분석이 지향하고 있는 가치와 가장 관련이 깊은 것만을
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교육기간 : 연 중
② 대 상 : 학교밖청소년
3. 세부내용
프로그램명
내 용
배움터 찾기 프로그램
?학업을 지속하고 싶은 청소년에게 적합한 개인별 학업설계 및 지원하는 프로그램
?연계기관: 대안학교, 검정고시 학원, 교육청, 직업훈련학교
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학교란 소질과 적성 및 능력이 유사한 학생을 대상으로 특정분야의 인재양성을 목적으로 하는 교육 또는 자연현장실습 등 체험위주의 교육을 전문적으로 실시하는 고등학교를 말한다. 즉, 기존 실업계 고교의 대안적인 학교모형으로 만화와
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교육과정 사회학의 등장
※ 사회 실제론과 사회 명목론
사회 실제론(Social realism) : 사회가 개개의 구성원들과는 별개의 독자적 실재를 가지고 있다고 보며, 따라서 개인보다 사회를 우위에 두는 입장이다. 사회만이 참다운 실재의 의미를 가
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학교의 문제를 보는 입장을 취하고 있다는 비판이 제시되고 있다.등의 갈등론적 교육론에 대한 비판을 들 수 있다. Ⅲ. 결론
보울스, 진티스의 『자본주의와 학교교육』을 통해서 갈등론적 교육론에 대하여 살펴보았다. 기본적으로 사회학적
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학교가 있어야만 한다.
미국과 일본 등 세계 각국은 \'계약학교제도\' \'개성화 교육\' 등을 내걸고 다양한 형태의 학교교육을 위한 제도적 기반을 마련하기 위해 많은 노력을 기울이고 있다. 획일화된 학교교육 체제로서는 더 이상 지식기반
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참여 형태
4. 직원발전 프로그램
5. 직원발전 프로그램의 평가
Ⅳ. 학교 개선
1. 효과적인 학교
2. 변화와 혁신, 그 전파
3. 학교효과성 평가
Ⅴ. 학습환경 개선과 학생성취도 평가
1. 학습환경 개선
2. 학생성취도 평가
* 참고문헌
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