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상호작용하도록 연습하고 노력해야 할 것이다.
Ⅲ 결론
이상과 같이 영유아 과학 활동에서 과학학습의 원리, 과학 활동의 방법 및 영유아 과학 활동을 위한 교사의 역할에 대해 살펴보았다. 한편, 탐구 구조화의 수준과 관련하여서는 다양한
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대소 비교
⑥ 수의 합성과 분해
⑦ 십진기수법의 자리잡기의 기초
(2) 가감산
덧셈과 뺄셈이 이루어지는 경우를 알아보고, 두 자리의 수의 범위에서 덧셈과 뺄셈을 할 수 있게 하며, 이를 활용할 수 있게 한다.
① 덧셈과 뺄셈이 이루어지는
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원리
II.2. 행동주의에 따른 원리
II.3. 구성주의에 따른 원리
III. 결론
IV. 출처 및 참고문헌
2. 집단유형에 따른 교수·학습방법에 대해 설명하시오
목차
I. 서론
II. 본론
II.1. 대집단활동
II.2. 소집단활동
II.3. 개별 활동
III. 결론
IV. 출
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공통점과 차이점
두 접근방법 모두 유아의 흥미를 고취해주고 능력을 키워주며 경험을 길러주려고 하는 것을 목표로 한다. 즉, 영유아발달을 최우선적으로 생각하는 것이다.
다만, 교사주도적 접근 방법은 영유아발달을 성인인 교사가 주도
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원리의 특징 중 하나인 개별지도 교수방법을 위한 배려에서 기인한 것으로 보인다. 자녀의 수가 점점 줄어드는 현대 사회의 가정에서 혼합연령의 집단 구성은 유아들이 서로 다른 나이의 유아들끼리 도와주며 생활하는 가운데 남을 이해하고
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원리 및 특성
1. 영유아에 대한 이미지
2. 교육의 세 주체
3. 부모와 지역 사회의 참여
4. 시간의 역할과 연속성의 중요성
Ⅲ. 프로그램의 운영
1. 교육목적 및 목표
2. 교육내용
3. 교수 · 학습 방법
4. 환경구성
5. 교사의 역할
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원리 및 특성
1. 영유아에 대한 이미지
2. 교육의 세 주체
3. 부모와 지역 사회의 참여
4. 시간의 역할과 연속성의 중요성
Ⅲ. 프로그램의 운영
1. 교육목적 및 목표
2. 교육내용
3. 교수 · 학습 방법
4. 환경구성
5. 교사의
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상호간에 명백히 해둠으로써 문제 해결 과정에서 일어날 수 있는 오해의 여지를 없애고 분명한 의사전달을 형성하는 단계이다.
탐색 : 가설을 분석하고, 분석된 가설에 대해 논리적으로 검증을 해 나가는 단계이다. 흔히 \'만약라면이다’라
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환경구성
6) 교사의 역할
7) 교수학습방법
8) 시사점
4. 성숙주의, 행동주의, 구성주의 교육과정 접근법에 대한 [비교설명]
1) 발달과 학습
2) 환경과 상호작용
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공통점과 차이점
영·유아 보육의 목적은 서론에서도 언급한 바와 같이 전인적인 교육을 통해 전인적인 육성을 이루는 것이다.
영·유아 교사 즉, 보육교사는 보육의 질을 향상하기 위해 보육현장에서 해당 연령의 영·유아를 보육하면서 끊임
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