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문학사강좌, 창작과 비평사 [방통대 국어국문학과 4학년 한국한문학의 이해 공통] 한국 한시의 발달과정을 시대별로 정리하여 서술하시오.
<목 차>
Ⅰ. 들어가며
Ⅱ. 한시의 종류별 구분과 성격
1. 한시의 개념
1) 정의
2) 특성
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문학비평론, 김용권 외. 한신문화사, 1994
10. 문학비평의 이론과 실제, 윌프레드 L. 게린 지음, 최재석 옮김, 한신문화사
11. 이재선, <이상 문학의 시간 의식>, 『한국 현대 소설사』, 홍성사, 1979
참고논문
1. 류영희, 현상학적 문학비평 연구
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특성
(2) 인물의 세계 인식과 1960년대 한국 사회
ㄱ. 전쟁체험과 상실의 모습
ㄴ. 좌절된 혁명과 청춘의 좌절
ㄷ. 산업화, 도시화 및 대중 문화의 문제
(3) 세계의 대립구도와 인물의 정체성 모색
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한국시가학회, 2006.
金榮洙, 「詩歌에 나타난 生死의 空間觀 考察 -고대가요, 향가, 서사무가를 중심으로-」, 『동아시아고대학』 14, 동아시아고대학회, 2006.
조은하, 「설화의 현대적 수용양상 연구」, 『한국문학이론과 비평』 37, 한국문학
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한국의 사회적 가치관
1) 사회·문화적 가치관
2) 사회·문화적 가치관 특성과 유형
2. 가치관 갈등
1) 가치관 갈등의 사회적 배경
2) 기업 내 가치관 혼재 원인 및 사례
3. 갈등관리이론
1) 갈등관리이론
2) 갈등관리
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문학의 다양한 발전, 민족 문학사강좌, 창작과 비평사 <목 차>
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 한시의 개념
1) 정의
2) 특성
3) 시상전개
2. 한시의 종류별 갈래
1) 고체시(古體詩)
(1) 고시
(2) 악부
2) 근체시(近體詩)
(1) 절
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한국 내셔널리즘의 전개와 글로벌리즘』(서울: 백산서당, 2006)
김영수, “북한지역의 정치적 동태와 소군정”, 『한국현대사의 재인식1-해방정국과 미소군정』(서울: 오름, 1998)
김학일, “1960년 전후 북한 문단의 민족적 특성 담론 연구-민족
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위한 교사의 역할
6. 문학적 접근을 통한 교육이 유아의 논리교육에 지니는 의의가 무엇인지 세 가지만 들어 설명하시오.
1) 유아의 논리적 사고
2) 문학적 접근을 통한 유아 논리교육의 의의
7. 참고 문헌
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문학 제111집, 국어국문학회
한국문학교육학회(1997), 문학교육학, 태학사, 창간호 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 문학교육의 개념
Ⅲ. 문학교육의 가능성
Ⅳ. 문학교육의 연구
Ⅴ. 문학교육의 내용
1. 문학의 본질
1) 문학의 특성
2) 문학의 기능
3)
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특성과 과제, 서울연구원.
기든스(Giddens). 1991. 『포스트 모더니티』 이윤희 옮김. 민영사.
서우석. 2015. “대학생의 진로성숙도와 부모의 사회경제적 지위, 자아 존중감 및 자기 효능감의 인과적 관계” 『한국실과교육학회지』 28(4). 149-171.
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