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한국교육 개발원
이현정, 중학교 교육평가 실태 연구, 1999, 고려대 교육대학원 석사 논문
정선주, 소설교육평가방법연구:정의적 특성의 평가를 중심으로, 1993, 서울대 교육 대학원 석사 논문
황정규, 학습 평가의 이론과 실제, 1984, 교육과학사
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한국 사회의 근대 전체를 포괄하고 있다고 해도 과언이 아닐 것이다. 최인훈의 소설은 한국의 근대성에 대한 탐색이라는 방대한 기획 아래에서 시작해, 결과적으로 그 자체가 문학적 근대성의 한 표상으로 자리 잡았다고 볼 수 있다.
<참고
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한국의 정체성” 저자 : 탁석산 출판사 :
-“한국 디자이을 보는 눈” 저자 : 최범 출판사 : 안그라픽스(2006.2월)
-반미학:포스트모던 문화, 서울:현대미학사
-혼성모방」,한국복식학회지, Vol.50, No.1
-월간 DESIGN 2007 6월호ㆍ디자인하우스 95~97p
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이론 검증을 위한 국가간 비교 연구」, 한국사회학 제38집 제4호 pp.33-72.
싸이코짱가(2004),『너, 싸이코지?』, 자유로운 상상.
안경환(1990),「법조칼럼-복수문학과 살인」, 한국사법행정학회 사법행정.
이규미 외2(2003),「심각한 폭력(살인) 가해
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문학사 서술 노력
(1) 한국전쟁 이전
(2) 한국전쟁 이후
(3) 북한에서의 경우
3. 근대민족문학의 성격과 이념
(1) 민족문학과 근대사회의 정치적, 경제적, 문화적 배경
(2) 우리 민족 문학의 특성
(3) 3.1운동의 의미
4. 문학사의 시기구분
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한국현대문학사, 서울대학교 출판부, 1993
최동호 맹문재 외, 다시읽는 정지용시 ,월인
민병기, 정지용 20세기 한국시의 성좌, 건국대학교 출판부,1996 Ⅰ.서 론
Ⅱ.본 론
1)민요풍의 시
2)모더니즘 계열의 시
3)전통지향 계열 자연시
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4. 강제 징용과 징집, 징발로 인한 민족적 삶의 유린
Ⅳ. 1930년대 본격소설론
Ⅴ. 1930년대 농민소설
1. 프로레타리아 농민소설
2. 계몽파 농민소설
3. 고발문학적 농민소설
4. 귀농 농민소설
Ⅵ. 1930년대 모더니즘소설
참고문헌
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모더니즘시의 특성 연구」, 건국대학교 석사, 2008.
이인호, 「1930년대 모더니즘 시에 나타난 ‘바다’ 이미지 연구」, 강릉대학교 석사, 1998.
전봉관, 「1930년대 한국 도시적 서정시 연구」, 서울대학교 박사, 2003. 1. 은유 그리고 유추
2.
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문학의 정신적 지주라는 의의를 또한 지닌다.
참고문헌
진순애, 『현대시의 자연과 모더니티』, 새미, 2003
유승우, 『한국현대 시인 연구』, 국학자료원, 1998
문덕수 외 『한국현대 시인 특성론』, 국학자료원, 2001 1. 〈시문학파〉 연구의
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특성을 지니고 있다고 할 수 있다. 그렇다면 정지용의 122편의 시편들은 세 개의 시기로 나누어 볼 수 있다. 유승우, 『한국현대시인연구』, 국학자료원, 1998, p.30.
일반적으로 모더니즘 계열의 시인들은 형식적인 면에 치우쳐, 사상적인 측면에
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