|
문이다.
4. 종합적 문제 해결력 신장
신문 활용 수업은 전통적으로 정답 하나만을 해결하려는 방법에서 탈피하여 보다 폭넓은 여러 가지를 종합 분석하여 가능한 모든 답을 찾으려고 하는 사고를 하게 한다. 자연과 사회 현상의 모든 것을 다
|
|
|
신문에서 하는 역할
6. 신문 딜레마 상황 읽기
7. 신문 거꾸로 읽기
8. 신문 적극적으로 읽기
1) 기사 쓰기
2) 사설이나 칼럼 쓰기
3) 만평이나 만화 그리기
4) 광고 만들기
5) 독자투고란 쓰기
6) 기자에게 메일 보내기
Ⅳ. 신문활용교육(NIE
|
|
|
만들기
4. 음식만들기 자료 찾기(모둠내 개별활동)
5. 조사자료 발표하기
6. 음식 만들기 ‘레시피’제작하기
교수-학습 과정
단계
(과정)
학습 요소
교수학습 활동 및 내용
시간
자료 및 유의점
교수 활동
학습 활동
문제추구 및 해결
학생중심
|
|
|
업, 프로젝트학습)의 의의
1. 지식의 획득
2. 기능의 습득
3. 성향의 개발
4. 느낌의 발달
Ⅱ. PBL(프로젝트수업, 프로젝트학습)의 유형
1. 실생활 문제 해결형
2. 타 교과 연계형
3. 수학사 활용형
4. 신문, 인터넷, PC 활용 교육형
5. 자료 해
|
|
|
문제를 제시,함께 결과 확인
차시 예고
T : 다음 시간에는 음식을 만들거에요. 각 조별로 정한 음식을 토대로 조사한 재료나 준비물을 준비해오시고 음식만들기전에 칼다루기에 대하여 설명을 하겠습니다.
끝인사
7‘
질의응답식
ppt자료
(전
|
|
|
문에 수업에 활용할 수 있는 이미지Contents를 제작한 후, 프로젝트 빔을 사용하여 실제 시합상황과 비슷한 학습 환경을 조성한다. 이론수업을 진행했을 때, 이론수업을 하지 않고 수업을 진행했을 때와 비교했을 시 동작수행능력이 향상될 수
|
|
|
신문이나 문집 소개하기
4) 편집위원의 구성
2. 학급신문을 제작할 경우
1) 편집회의
2) 편집위원의 간단한 연수
3) 학급신문 발행 후 평가회
3. 학급문집을 제작할 경우
1) 문집으로 이어지는 학급행사
2) 수업내용과 문집 연결하기
3) 기타
|
|
|
.)
1.
2.
3.
◇환경 오염의 원인
1.
2.
◇환경 보전 방법
실천 주체
방법
개인
가정
국가
◆우리 모둠의 환경 신문을 읽고, 평가해주세요.
평가 기준
잘 된점
부족한 점
1.환경오염 실태
2.환경 오염의 원인
3.환경오염의 해결 방안
4.기타
|
|
|
중심으로] 1. 신문 활용 교육의 중요성
2. 신문 활용의 교육적 효과
3. NIE 수업을 위한 교사의 준비
4. NIE 자료의 수집과 제작
5. 신문을 활용한 국어교육 전략
6. NIE 수업의 운영
7. NIE 운영의 유의점
8. 운영의 실제
◇참고문헌◇
|
|
|
신문을 이용하여 나를 알리는 광고 만들기
발상 : 표현 이미지 탐색 - 나의 어떤 점을 부각시킬 것인가?
구상 : 표현 이미지 구상 - 어떤 방법으로 어떻게 표현할 것인가?
그림위주로 할 것인가? 문자 위주로 할 것인가?
표현 : 제작 활동 - 신문
|
|
메뉴펼치기
