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함께하는 민중의 모습과 그들이 감화되고 감동받는 것에서 민중성을 부각하고 싶다.
문학이란 개인적으로 느낀 것들이 다를 수밖에 없다. 그러나 그 개인들이 모두 감동을 받는다면 그것은 좋은 문학이라고 생각된다. 그렇기에 향가 작품의
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함께 이야기 할 수 있는 방안을 도입해야 한다.
4. 참고문헌
제공된 자료
일곱 개의 단어로 된 사전, 진은영, 문학과지성사, 2003
타이피스트:김이강 시집[양장], 김이강, 민음사, 2018 1. 서론
2. 본론
1) 진은영 <첫사랑>
2) 김이강 <나는 어떻
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3) 현상하기
4) 좋은 필름 골라 편집하기
5) 배경음악과 이야기 구연 슬라이드와 함께 연출하기
2. 주제별 그림책 활용
1) 우리나라 역사와 정서
2) 자연을 사랑하는 마음
3) 똥 이야기
4) 소외된 아이들 이야기
5) 인디언의 삶
참고문헌
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하는 공간
< 남편과 아들이 있는 집 >
< 도로와 찻집 >
2. 죽음을 극복하고 죽음과 생명의 순환을 깨닫는 정체성 재생의 공간
< 연당집 >
< 예성 아파트 >
< 숲 >
3. 우물
4. ‘몸’으로 본 『옛우물』
< 연속성의 공
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함께하는 여러 장르(극, 춤)의 마당극
③ 죽심회, 연정 국악원 출신의 다양한 국악 공연
참고문헌
금산군, 금산통계연보 2009, 2009
구중회, 금산 도신제 연구, 한국언어문학교육학회, 1998
강등학, 충남 민요의 축제활용을 위한 방향 모색, 한국민
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함께하는 학습(LT)
Ⅳ. 협동학습의 특징
1. 긍정적 상호의존성을 가진다
2. 개별성 책무성이 부여된다
3. 성공 기회가 균등하다
4. 과제의 세분화를 통해 소외되는 학생이 없다
5. 세분화된 학습 목표가 있다
6. 대면적 상호작용이 있다
7.
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문학 석사논문.
권오득(2005) 사회복지 공동모금법(정부안)에 대한 의경, 사회복지정책, 제1집
김범수(2006) 공동모금의 도입과 모금 확대방안, 평택대학교 논문집, 제13집
방성수(2004) 사회복지공동모금제도의 발전 방안, 복지행정논집, 제11집
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문학」한국방송통신대학교출판부
이숙재(2004)「유아를 위한 놀이의 이론과 실제」서울: 창지사
이기숙,이경미,김순환(1998)「효과적인 극놀이 운영에 관한 사례 연구」교과교육학연구, Vol.2 No.2
김영숙(1997)「유아 극놀이에서의 단계별 지지
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문학에 대해 정의하고, 아동문학의 교육적 의의를 모두 설명하시오. (10점)
2. 사실동화와 환상동화 장르에 해당하는 그림책을 각 1권씩 선정하고, 작품에 대한 소개와 유형 및 특징을 설명하시오. 이후 두 가지 그림책을 비교하여 분석하시오(
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문학과비평사, 1989
8. http://www.weiv.co.kr/ 대중음악싸이트 발췌 Ⅰ. 문 제 제 기
Ⅱ. 이론적 검토
Ⅲ. 연구 방법 및 자료
(1) 대중가요의 초창기에서 일제하까지
(2) 해방이후 대중가요의 사회사
Ⅳ. 실제 사례 연구
(1) 대중가요의 가사
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