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문학)의 분류
1. 소재
2. 주제
3. 구성
4. 미학
5. 사조
Ⅳ. 소설(소설문학)의 요소
1. 주제
2. 구성
3. 문체
Ⅴ. 소설(소설문학)의 상징
Ⅵ. 소설(소설문학)의 성격
Ⅶ. 소설(소설문학)의 세계
Ⅷ. 소설(소설문학)의 지도방법
1. 독서
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문학사상
2. 연암의 시세계
3. 연암시의 문학사적 의의
Ⅴ. 박지원의 초기작품 분석 (『방경각외전(放瓊閣外傳)』)
1. 마장전
2. 예덕선생전
3. 광문자전
4. 민옹전
5. 양반전
6. 우상전
7. 김신선전
Ⅵ. 박지원의 『열
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문학교육개론, 역락 2014
정현숙 저, 문학교육의 방법과 실제, 푸른사상 2014
신주철 저, 한국어 교육에서 한국문학 교육의 이론과 실제, 커뮤니케이션북스 2014
구인환, 최래옥 저, 독학사 국문학개론, 오이제이에듀케이션 2015
정재림 저, 현대문
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문학교육의 본질
1. 문학교육의 성격과 특성
2. 문학교육 이론과 변천
3. 문학교육과정의 변천
Ⅲ. 목표와 성격
1. 목표
2. 성격
3. 문학영역과 다른 영역의 관계
Ⅳ. 내용
1. 내용 구성의 관점
2. 내용 체계 범주화
3.
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문학교육 서정숙, 남규 저 | 창지사 | 2013.01.15
그림책을 활용한 영 유아 문학교육 및 활동 이윤희 저 | 창지사 | 2011.02.15
개정된 유치원 교육과정에 기초한 유아 문학 교육의 이론과 실제 김덕희, 류진순 외 1명 저 | 동문사 | 2010.08.10 서론
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문학의 근대성』, 국학자료원, 2003.
강대원, 상허 이태준 단편소설 연구 , 한양대학교 박사학위논문, 2009.
윤시현, 「이태준 문장론 연구」, 이화여대 석사논문, 2011.
김현주, 이태준의 수필론 연구 - ‘근대적 산문문학과 ’수필‘에 대한 이해
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추측하기
3) 함께 읽기 및 감상하기
4) 책을 읽은 후 느낌과 감정에 대해 이야기하기
5) 다시 읽기
6) 동화 내용 인식하기
7) 주제망 구성하기
8) 언어 경험 활동 구성하기
9) 활동에 참여하기
10) 전시 및 평가
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고자료
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문학교육의 가능성
Ⅳ. 문학교육의 연구
Ⅴ. 문학교육의 내용
1. 문학의 본질
1) 문학의 특성
2) 문학의 기능
3) 문학의 갈래
4) 문학의 가치
2. 문학의 수용과 창작
1) 문학의 수용과 창작 원리
2) 문학의 수용
3) 문학의 창조적 재구성
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)
【셋째마당】 문학 교육(文學敎育)
1. 문학교육의 지향점
2. 문학교육의 목표
3. 문학교육의 내용
4. 문학교육의 수업방법 및 모형
5. 문학교육의 평가
【넷째마당】 교과서 재구성
1. 교과서 분석
2. 교과서 재구성
3. 수업지도안
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토의할 수 있는 학문적인 교류가 이루어질 수 있도록 제도적인 장치를 마련하는 일이 필요하다.
한국문학 연구가 동양학 분야에서 후진성을 면하지 못할 경우, 중국학이나 일본학 전문가들과의 학문적인 접촉과 교류를 어렵게 하는 요인이
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