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수 있어야 한다. 앞으로의 도서관은 내용분류나 자료의 외적인 분류 중 하나만을 선택해 고르는 것이 아니라, 두 분류체계 모두를 이용자에게 제공해야하는 것은 아닐까 생각했다. 3. 비도서자료 (13주차)
4. 기말과제와 피드백 (15-16주차)
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기능
3. 봉사적 기능
4. 정보센터로서의 기능
Ⅲ. 대학도서관사서의 역할
1. 미시적 관점
2. 거시적 관점
1) 정보 컨설턴트
2) 정보 검색사
3) 지식 공학자
Ⅳ. 대학도서관사서의 조직구성
Ⅴ. 대학도서관사서의 역할분담
참고문헌
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. 단행자료외의 KOMARC에서는 이 KOMARC와 다른 점이 있는지 살펴 보고자 한다. Ⅰ. 단행자료의 KOMARC의 특징 및 정의
Ⅱ. 단행자료 이외의 KOMARC 특징
1. 다권본
2. 총서
3. 번역자료
4. 계속자료
5. 비도서자료
Ⅲ. 요약정리
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학과
1. 전공필수의 최소화와 전공선택의 최대화
2. 고전문학과 현대문학의 연계
3. 장르간 균형적인 교과목의 개설
4. 전공의 영역 확대
5. 국어국문학과와 국어교육과의 교과과정의 차별화
Ⅲ. 문헌정보학과
Ⅳ. 경영학과
1. 학명으로
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문헌정보학의 개념
1. 문헌에 대한 정보문헌에 관한 정보
2. 문(record)+헌(oral)에 담긴 정보
3. 문헌(학)+정보(학) : 도서관 정보학(일본)
Ⅲ. 문헌정보학의 학과명칭변화
Ⅳ. 문헌정보학의 교과과정
Ⅴ. 문헌정보학의 자료관리
1. 보존
2.
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자료로만 설명한다면 또다시 피상적 이해에 그치고 만다. 오늘날 공공도서관, 학교도서관의 문제의 원인은 이런 피상적 이해의 반복과 무관하지 않다고 본다. 비판과 대립의 입장은 궁극적으로는 문헌정보학과 도서관현장의 발전이라는 공
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문헌정보학의 위상정립을 위하여 앞으로도 계속적인 논의가 있길 바란다.
참고문헌
1. 남영준, 우리나라 문헌정보학과 교과목의 정보서비스 영역에 대한 분석, 한국도서관. 정보학회, 2011
2. 양병훈 외 7명, 홍보측면에서 본 문헌정보학과에 대
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정보서비스의 관계.” 『한국문헌정보학회지』, 33(1): 23-48.
김정민. 1993. 『대학도서관의 참고장서개발 정책에 관한 연구』. 석사학위논문, 이화여자대 학교 대학원, 문헌정보학과.
류인석. 1998. 『자료개발정책론』. 서울: 한국도서관협회.
송
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문헌정보학으로 명칭을 변경하게 된 것이다. 문헌정보학이 어의 그대로 과연 정보학과 서지학으로 일관하여 이해되어질 수 있을까? 이것은 문헌정보학의 실체를 분석함으로써 한 번 살펴보도록 하자.
문헌정보학은 자료의 고증과 분류 및 발
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자료, 귀하지 않는 자료가 아닌 상황과 시기에 따라서 나올 수 있는 자료들이라는 점이 가장 중요한 요소라고 본다. 하나의 문서에도 그에 대한 가치가 문서 내부에 있는 것처럼 가장 중요한 점을 꼬집고 넘어가는 문헌정보학과 이를 실질적
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